一年级数学下册易错题归纳(分析建议练习)集体备课(XX年人教版).docx

《一年级数学下册易错题归纳(分析建议练习)集体备课(XX年人教版).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一年级数学下册易错题归纳(分析建议练习)集体备课（XX年人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　一年级下册典型错例　　采集样本　　55　　错误率　　41.81%　　采集者　　贾春波　　采集　　学校　　新昌城东小学　　错题　　第6单元　　题　　型　　基本　　时　　机　　课时　　课　　型　　新授课　　题目出处　　期末试卷　　综合　　√　　单元　　练习课　　相关知识　　问题解决　　拓展　　总复习　　√　　复习课　　√　　知识性质　　陈述性知识　　√　　程序性知识　　策略性知识　　教学简述　　◆典型错题：　　原题：　　错解：40－8=32　　◆原因分析:　　

2、原因1：学生对题目内容的熟悉程度和对叙述方式的适应程度，是影响解题难易的原因之一。从访谈中可以发现有些学生对这题的情境难以理解。特别是对“发给我们班同学，没人分一根还少8根”这句话理解不到位。　　原因2：数量关系隐蔽。部分数与部分数在体重没有很明显的突出点，两个部分数之间的关系要在分析整个题目才能看出。特别是对问题的分析，理解绳子的总是就是等于学生的总数。　　◆教学建议:　　建议1：在日常教学中要增加相对隐蔽性情境的题目，已训练学生分析题目的能力。材中出现的题目都是比较简单的，学生一看就非常明确，这就容易让学生陷入看字做题的思维怪圈。如看到一共就用加法，看到剩下就用减法。这

3、种类化的解题方法是应用教学的天敌，它严重的消弱了学生的分析能力。因此在教学中教师应及时增加这类隐蔽性情境的题目。如：帮助学生理解数学中的一些专用名词，如“多、少、一共、还剩、最多……”的基础上。注意词语情境的变化，例如“妈妈买来9个苹果，吃了2个，现在有几个苹果？和妈妈买来9个苹果，有买来2个苹果，现在有几个苹果？”。让学生理解“现在”一词在具体情境中的具体含义。　　建议2：加强学生读题能力的培养。观察中发现，出错学生读题中出现漏字或添字的现象比较多。　　◆资源链接　　　　原始样本　　50　　错误率　　42%　　采集者　　赵小艺　　全周芳　　采集　　学校　　嵊州市剡山小学　

4、　错题　　第7单元　　题　　型　　基本　　√　　时　　机　　课时　　√　　课　　型　　新授课　　√　　题目出处　　课本P82　　综合　　单元　　练习课　　相关知识　　读写某一时间　　拓展　　总复习　　复习课　　知识性质　　陈述性知识　　√　　程序性知识　　策略性知识　　教学简述　　教学基础：学生刚刚认识了钟面上的时刻，知道分针走一小格是1分钟，一大格是5分钟，走一圈是1小时，即1时=60分。　　教学用意：使学生能够正确认、写钟面时刻。　　一年级下册典型错例　　◆典型错题：　　原题：填出时间。　　错解：7：50（本错解错误率约占32%）　　　　◆原因分析：　　从学生的角度讲，

5、在访谈学生后了解到：很多学生看分针指着10，确定是50分，时针指着7，就是7时，所以写下了7：50分。其主要原因是学生对“几时多”的情况下，对时针的位置感的规律性还缺少认识。“几时多”时，时针的位置在两个整点数之间，当分针走前半圈时，时针的位置是靠近小的整点数，说明是几时多；当分针走到6时，时针就在两数之间；而当分针走后半圈，时针就慢慢靠近大的整点数。尤其到50分、60分时就相当接近较大的数，但还没到较大的整点数，说明未到几时。　　◆教学建议:　　建议1：动态演示，强化认知。通过动态的钟面演示，让学生观察时针和分针的变化，知道时针和分针是同时运动的，只不过分针走地快，时针走

6、得慢，理解时针和分针的运动关系，正确认知“整点数、几时半、几时多”这几种不同时刻中时针和分针规律性的位置关系，以及从整点数到几时多的指针变化情况。　　建议2：增强“几时多”时时针的位置感。出示：3:10,3:30，3:55三个时刻，掩盖掉分针，让学生比较三个时刻的异同。认识到“3时多”的时候，时针应该走过3时。尤其是3：55可以用逆向思维进行理解，如：这个时间再走一大格才是4：00，现在4：00都没到，说明是3：55。适当加强师生互动拨时，学生报几时多一些，教师拨出时针相应的位置，及时概括出“几时多”时时针位置的规律性，增强“几时多”时时针的位置感。　　建议3：利用分针判断

7、时针的准确位置。判断时刻的时候让学生先看分针确定“几分”，再通过分针位置在准确判断时针是“几时”。　　◆资源链接:　　认识时刻　　.认识几时几分　　师：现在是4时，时间继续往下走（：4：10）这个时间你知道吗？（生）你认为呢？那你们是怎么看出来的？　　2.时针的动向　　（1）（：4：30）这个时间呢？时针和分针分别对准哪儿呢？（生）时针从这里走到中间，如果认真继续转，时针会靠近哪个数？（生）（：4：55）猜得真准！这是几时？　　请2——3个学生回答。（生：4：55/5：55）　　（举手表决两种想法）说理由　　师：如