一年级数学上册易错题归纳集体备课(分析建议练习xx年人教版)

《一年级数学上册易错题归纳集体备课(分析建议练习xx年人教版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一年级数学上册易错题归纳集体备课(分析建议练习XX年人教版)　　一年级上册典型错例　　采集样本55错误率65.5%采集者胡胜峰采集　　学校嵊州市逸夫小学　　错题第9单元题　　型基本时　　机课时　　型新授　　题目出处学期末练习卷综合单元练习　　相关知识比大小、求未知数、9加几拓展√总复习√复习课√　　教学简述教学基础：学生已经掌握了用“>、”、“”在求解，在得出的6、7、8、9四个答案中以9为最大填入，导致错误。　　◆教学建议：　　建议1：能正确区分“>”和“’嘴巴朝左开，‘□。　　建议3：围绕“最值”问题设计一题多问的分层练

2、习。如：7+□□　　重点理解“最大”的意思，并能能找到最大的数刚好比已知的数小１。　　练习：7+□<12能填哪些数，最大是几？最小是几？　　出示练习：7+□<12最大能填几呢？　　先让学生尝试练习。　　说说你是怎样想的　　预设：　　方法一：从0开始一个一个尝试着填，看看与７加起来是不是小于12，最后得到最大数是４，因为如果填5就等于12了。　　方法二：因为□<12最大能填１１,所以只要算出7+□＝11，就能求出最大数是几了。　　方法三：因为7+5＝12,所以最大能填5-1＝4。　　一年级上册册典型错例　　采集样本52错误率5

3、7.7%采集者胡柳莺　　贾春波采集　　学校绍兴市蕺山中心小学　　新昌县城东小学　　错题学期末练习卷题　　型基本时　　机课时　　型新授　　题目出处作业本综合单元√练习课√　　相关知识第几和几个、9加几拓展√总复习复习　　教学简述教学基础：学生学过的相关知识有：数数、几和第几以及简单的解决问题。　　教学用意：用图画和对话形式表示的情境题，引导学生根据画面和文字弄清题意，并用多种方法解决问题。　　◆典型错题：　　原题：同学们做游戏，小明的前面有9人，　　他的后面有5人，一共有多少人？　　错解：9+5=14　　◆原因分析：　　原因：

4、低年级学生的思维水平以具体、形象为主，容易受直接数据条件的影响，对文字隐含的简接信息容易忽视，本题中一共人员的组成应当分为三部分，即小明本人，他前面的人和后面的人。但是学生只关注到9和5两个直接条件，忽略了小明本人，导致错误。　　◆教学建议:　　建议1：信息动态表述，帮助理解题意。可以通过图表分割形式展现，这样的表述容易让学生对题目文字隐含的间接信息引起认知冲突和关注，直观了解11人的组成来自于三部分人，由此，全面的理解题意。　　一共？人　　前面9人小明后面5人　　建议2：教学时，在关键处设问，帮助学生理解11人的组成结构。

5、如：从11人中减掉聪聪右边的4人，还剩下哪些人？聪聪本人包含在4人内吗？在此基础上，结合画图理解。　　◆资源链接：　　．教学片段：我们来做个猜数的游戏吧。猜一猜　　同学们猜一猜，这一队一共多少人？　　．出示：我前面有9人，后面有5人，一共有多少人？现在你能算出一共有几人吗？　　同桌讨论；集体反馈。　　．学生分别说明自己的想法，师根据学生的回答，具体解释。　　．画一画，我们给题中的“我”起个名字她属于前面的9人吗？那属于后面的5人吗？对，她既不属于前面的9人，也不属于后面的5人。我们用黑色的圆来表示小英：画图，帮助学生弄清这一

6、道理。○○○○○○○○○●○○○○○　　小英　　．列一列：学生就能很容易想出计算方法，列出算式：9+1+5或9+5+1，算出共15人。为什么还要加1？　　一年级上册典型错例　　采集样本32错误率31.3%采集者胡华斐采集　　学校上虞市华维文澜小学　　错题第9单元题　　型基本时　　机课时　　型新授　　题目出处作业本综合单元√练习课√　　相关知识几和第几、8、7、6加几　　拓展√总复习复习　　教学简述教学基础：学生学过的相关知识有：数数、几和第几以及简单的解决问题　　教学用意：用图画和对话形式表示的情境题，引导学生根据画面和文字

7、弄清题意，并用多种方法解决问题。　　◆典型错题：　　原题：一排小朋友共11人，聪聪的右边有4人，聪聪的左边有人。　　错解：11-4=7　　◆原因分析：　　原因：低年级学生的思维水平以具体、形象为主，容易受直接数据条件的影响，对文字隐含的简接信息容易忽视，本题中11人的组成部分应当分为三部分，即聪聪本人，他左边的人和右边的人。但是学生只关注到11和4两个直接条件，忽略了聪聪本人，导致错误。　　◆教学建议:　　建议1：信息动态表述，帮助理解题意。可以通过图表分割形式展现，这样的表述容易让学生对题目文字隐含的间接信息引起认知冲突和

8、关注，直观了解11人的组成来自于三部分人，由此，全面的理解题意。　　一共11人　　右边4人左边？人　　建议2：教学时，在关键处设问，帮助学生理解11人的组成结构。如：从11人中减掉聪聪右边的4人，还剩下哪些人？聪聪本人包含在4人内吗？在此基础上，结合画图理解。　　◆资源链接：　　出示　　一