一师一优课、一课一名师学习体会.doc

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1、一睹名师风采,走进名师课堂——信阳市“一师一优课、一课一名师”观摩学习体会聆听大师教诲,现场观摩学习,是每个普通老师的心愿。非常有幸,在9月19号、20号两天,我们xx小学数学教师赴信阳进行为期两天的听课学习。会上,四位全国的优秀教师进行了精彩的展示,他们流利的口语、娴熟的教学技巧、亲切的教态、良好的综合素质等,令我叹为观止。通过这次活动使我受益匪浅,让我领略到了名师的风采,学到了宝贵的教学经验。一、精心设计——学习数学 细细品味这四节数学课,从每位老师的课堂教学中,我们能感受到教师的精心设计:不仅

2、“备”教材,还“备”学生。他们的教学看似水到渠成,却包含着精心的准备,每位老师都有自己的教学风格,都有自己的特点,但都是那样令人耳目一新,过目难忘。每位老师的课,都设计精巧,能最大程度地调动学生的学习积极性,能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强,贴近学生生活实际,分层合理得当。课堂效率很高,收到了良好的教学效果。二、合作探究——学习数学新课程理念告诉我们,在学习活动中必须自主、合作、探究、体验,这一点在《平行四边形的面积》这堂课中体现得十分到位。朱向阳老师的教学理念十分新颖,在听课的过程

3、中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。教师巧妙的创设情境,学生在情景中积极主动地参与学习活动,培养学生初步的创新精神和探究能力。带着问题来、带着问题走。朱德江老师的《用字母表示数》这节课,教师利用“数蛤蟆”的故事,让学生在轻松的情境中,感受数学的魅力,体会数学的严密与规律。整节课没有半句说教,学生就深刻地体会到了对问题思考的全面与严密,就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。在接下来的用数表示“年龄”中,学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。最后学生对课堂知识进行总结、评

4、价、反思,又培养了学生学习的兴趣和信心。刘延革老师利用《周长的认识》给我们诠释了“几何不等于计算”。从刘老师的报告中,我明白了:从一二年级学生认识长度单位起,我们就要培养学生对长度的感知能力,例如能估量一个物体的长度等等。到三四年级的时候,学生开始学习平面图形,就要在大脑中建立平面图形的表象,能估出生活中常见平面的大小。到了五年级,学生开始学习立体图形,通过深刻地认识立体图形的特征,在脑中建立空间观念,并不只是我们一直强调的棱长计算、表面积计算、体积计算。学生空间观念的建立才是最重要的!三、亲身体验

5、——学习数学通过这四节数学课,让我深刻的认识到,一节好的数学课不仅要完成教学目标,让学生亲身体验课本知识,还要自始至终的关注学生的学习过程,给学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展,感受到“数学好玩”。联想到自己从教十多年以来,我作为一名小学教师更应不断的加强学习,越来越多的年轻教师凭借自己实力也将脱颖而出。我觉得自己有了更多的压力和动力。尤其是通过这次学习,更感到自己在教学中的差距,来自全国的教学精英们带给我们的不仅是

6、知识的传授,更是心灵的震撼。“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩,其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动,行动了才会有收获。”。所以为适应现状需要我去学习,为提升自己的业务水平更需要我去学习。相信在张校长的带领下,我校在教育教学工作中会更上一个高度。通过“走出去、学得来”的方式,促进我们教师专业水平的发展,进一步提高学校的教学质量。

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1、一睹名师风采,走进名师课堂——信阳市“一师一优课、一课一名师”观摩学习体会聆听大师教诲,现场观摩学习,是每个普通老师的心愿。非常有幸,在9月19号、20号两天,我们xx小学数学教师赴信阳进行为期两天的听课学习。会上,四位全国的优秀教师进行了精彩的展示,他们流利的口语、娴熟的教学技巧、亲切的教态、良好的综合素质等,令我叹为观止。通过这次活动使我受益匪浅,让我领略到了名师的风采,学到了宝贵的教学经验。一、精心设计——学习数学 细细品味这四节数学课,从每位老师的课堂教学中,我们能感受到教师的精心设计:不仅

2、“备”教材,还“备”学生。他们的教学看似水到渠成,却包含着精心的准备,每位老师都有自己的教学风格,都有自己的特点,但都是那样令人耳目一新,过目难忘。每位老师的课,都设计精巧,能最大程度地调动学生的学习积极性,能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强,贴近学生生活实际,分层合理得当。课堂效率很高,收到了良好的教学效果。二、合作探究——学习数学新课程理念告诉我们,在学习活动中必须自主、合作、探究、体验,这一点在《平行四边形的面积》这堂课中体现得十分到位。朱向阳老师的教学理念十分新颖,在听课的过程

3、中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。教师巧妙的创设情境,学生在情景中积极主动地参与学习活动,培养学生初步的创新精神和探究能力。带着问题来、带着问题走。朱德江老师的《用字母表示数》这节课,教师利用“数蛤蟆”的故事,让学生在轻松的情境中,感受数学的魅力,体会数学的严密与规律。整节课没有半句说教,学生就深刻地体会到了对问题思考的全面与严密,就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。在接下来的用数表示“年龄”中,学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。最后学生对课堂知识进行总结、评

4、价、反思,又培养了学生学习的兴趣和信心。刘延革老师利用《周长的认识》给我们诠释了“几何不等于计算”。从刘老师的报告中,我明白了:从一二年级学生认识长度单位起,我们就要培养学生对长度的感知能力,例如能估量一个物体的长度等等。到三四年级的时候,学生开始学习平面图形,就要在大脑中建立平面图形的表象,能估出生活中常见平面的大小。到了五年级,学生开始学习立体图形,通过深刻地认识立体图形的特征,在脑中建立空间观念,并不只是我们一直强调的棱长计算、表面积计算、体积计算。学生空间观念的建立才是最重要的!三、亲身体验

5、——学习数学通过这四节数学课,让我深刻的认识到,一节好的数学课不仅要完成教学目标,让学生亲身体验课本知识,还要自始至终的关注学生的学习过程,给学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展,感受到“数学好玩”。联想到自己从教十多年以来,我作为一名小学教师更应不断的加强学习,越来越多的年轻教师凭借自己实力也将脱颖而出。我觉得自己有了更多的压力和动力。尤其是通过这次学习,更感到自己在教学中的差距,来自全国的教学精英们带给我们的不仅是

6、知识的传授,更是心灵的震撼。“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩,其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动,行动了才会有收获。”。所以为适应现状需要我去学习,为提升自己的业务水平更需要我去学习。相信在张校长的带领下,我校在教育教学工作中会更上一个高度。通过“走出去、学得来”的方式,促进我们教师专业水平的发展,进一步提高学校的教学质量。

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