浅谈新课改下的小学信息技术课堂教学.doc

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1、浅谈新课改下的小学信息技术课堂教学一、在“玩”中学，在学中“玩”。诱发学习动机，激发学生学习兴趣。玩是小孩子的天性，在“玩”中学，由浅入深，在宽松、愉悦的气氛中领略信息技术所带来的无穷乐趣，这一直是我在信息技术课堂上采取的基本教学方法之一。在教学实践中我发现学生喜欢上信息技术课，但这种爱好往往只表现在爱玩游戏、上网、看动画，而对一些基本知识、技能的学习却没有那样高的热情。针对这种情况我将信息技术课堂上新课的学习寓于游戏之中，来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。当然，在“玩”中学，在学中“玩”，并非老师放任自流，袖

2、手旁观。老师一定要把握好尺度，协调好“学”与“玩”之间的关系，发挥好教师的主导作用，适时指导学生。二、构建灵活多样的课堂结构，引导学生积极学习。在信息技术课堂上，我特设一个“今天我来当老师”环节，让每节表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。另外，我将学习信息技术课成绩好的学生与学习成绩差的学生“结成帮扶对子”，进行互助。并通过组际竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动

3、形式，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的积极性得到了很好的发挥。三、灵活运用“任务驱动”，有效组织课堂教学。“任务驱动”是信息技术教学的重要原则，它体现了在“做”中“学”的思想。在课堂上，给学生提供充分的自主活动空间，引导学生独立探索、相互研究。让学生带着具体的任务学习，在教师不断地挑战和激励下前进。激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生带着任务，产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态。既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生在学习中得到了乐趣，从而更加积极主动地进行探究。四、注重学科整合，拓

4、展学生思维空间。信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供了更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力”。在信息技术教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力。五、鼓励学生自主探究，培养学生自学能力。在课堂上，教师的任务是为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的氛围,激发学生自主钻研,完成对信息的获取、加工过程,从而获取知识。也就是指导纲要中所说的，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手

5、，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。激发学生的自学兴趣，我通过学生自问，学生回答，教师点拨；学生自学，学生自作，教师引导；学生操作，学生总结，教师归纳等多种互动教学法展开教学，让学生的积极性得到充分的发挥，让学生的兴趣得到最大程度的提高，充分发挥了学生的主体作用，学生的创造欲得到极大满足。六、大胆猜想，直观想象，敢于动手，鼓励创新。

6、信息技术学科所涵盖的知识面很广，不管从课时安排、教材的知识体系、涉及范围，还是从学生的接受能力、认识水平，都只能接触到知识的基础部分。“师父引进门，修行在各人。”学生要想领悟更深奥的知识，还需要在操作中大胆猜想，敢于动手，大胆实践。为了鼓励学生敢于创新，我给每节课提前完成任务的学生布置一些与本节课有关的课本之外的“小试牛刀”、“我来试试”，让他们自己摸索，自己寻求答案，让学生使用多种方法，发挥各自的专长去完成同一个任务，学生们都做的津津有味。信息技术的教学除了进行知识技能方面的教育，思想方面的教育也很重要。教育学生负责任地使用信息技术系统及

7、软件；培养学生良好的计算机使用习惯；培养他们的团结协作精神；告诉他们信息时代纷繁复杂的信息中，既有大量有利于他们成长的有用信息，也存在着一些不健康的甚至危害青少年身心健康的有害信息；让他们知道计算机病毒带给人们的巨大危害。新课改将教师的专业发展提到了前所未有的高度。在瞬息万变的21世纪，我们信息技术教师应该不断学习，不断钻研，这样才能在教学中更加得心应手，信息技术教育的前景将会更加辉煌。