水的净化（教学方案）.doc

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1、课题　　　4.3　水的净化(人教版)　　九年级上册启秀中学　　魏小红教学目标１．通过对自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；２．通过对硬水危害的探讨，了解硬水软化的必要性,并学会区分硬水和软水；３．通过本课题的学习,增强挖掘生活中的化学的欲望；４．在课堂实验以及家庭小实验中培养勤于思考、勇于创新、大胆实践的探究精神。教学重点 １．过滤实验操作技能；２．了解硬水、软水的区别；３．硬水的软化方法教学难点１．探究水的净化过程；２．过滤操作。教学过程设计一、创设情境，引入新课由《鲁宾逊漂流记》中主人公漂流到荒岛上，因现成的水不能喝，从而产生如何将水净化成

2、可喝的水，引入课题。［设计意图］创设情境，唤起学生对水的净化过程产生好奇心，激发学生的求知欲。二、实验探究，培养能力活动一：感受水净化的一般方法阅读教材P54及下图，组内交流自来水的各净化步骤的作用。自来水厂净水过程示意图活动二：初步学习除去水中不溶性杂质的方法1．〖实验1〗取3个烧杯（分别编号为A、B、C），各盛大半烧杯浑浊的河水。向A、B两烧杯中各加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象，比较A、C两烧杯中河水的清澈程度。2．阅读教材P55“活动与探究”，回答下列问题：⑴组内交流，你对过滤的理解以及日常生活中过滤的应用。⑵过滤是一种将_______和___________分离的基本

3、方法。完成过滤操作需要的仪器与用品有__________、_________、__________、滤纸和带有铁圈的铁架台。⑶为保证过滤效果，你认为实验过程中需要注意哪些问题？请在组内交流。3．〖实验2〗向A烧杯滴入4滴红墨水，对烧杯中液体进行过滤。观察滤纸上留下的物质状态及滤液颜色，比较滤液及B、C两烧杯中河水的清澈程度。活动三：初步学习除去水中可溶性杂质的方法〖实验3〗取红墨水，用简易活性炭净水器净化（如右图）。完成实验并思考：对比净化前后水的颜色，分析净水器中活性炭有哪些作用？总结归纳：自来水厂净水过程每个步骤的作用。活动四：学会区分硬水和软水〖实验4〗在两支试管中分别加入等量的硬水和

4、软水，再分别加入等量的肥皂水，振荡，观察两支试管中产生泡沫的情况。通过对硬水危害的探讨,让学生了解硬水软化的必要性。观看视频：制取蒸馏水［设计意图］通过一系列实验操作，引导学生对水的净化方法进行探究与讨论,了解净化水的方法，培养大胆实践的探究精神。三、师生小结，突出重难点江水———————————————蒸馏水净化方法不溶性杂质可溶性杂质净化程度沉　淀由（）到（）过　滤吸　附蒸　馏［设计意图］引导学生回顾水的净化方法，系统建构知识体系，进一步掌握重点、突破难点。四、课内作业，及时反馈【检测练习】1．下列各项与自来水的净化过程无关的是（　　　）。A．吸附　　　B．沉降　　　C．电解　　　D．消

5、毒2．自然界中几乎不存在纯净的水，若要对自然界中是水进行净化处理，其中净化程度最高的方法是（）。A．静置　　　B．吸附　　　C．过滤　　　D．蒸馏3．下列说法错误的是（）A．水在天然循环过程中，发生的是物理变化B．严格的说，河水、井水、海水都是含有某些可溶物的混合物C．自来水是纯水，不含任何杂质D．用滤纸过滤不能除去海水中的盐分4．下列说法正确的是（）A．软水中一定不含钙，镁化合物。B．含有可溶性钙，镁化合物的水是硬水。C．井水是软水D．软水可作锅炉用水5．生活离不开水，净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。⑴茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用的化学原理是_______

6、____。⑵自制净水器中常加入___________，用于除去水中的异味和色素。6．右图为活性炭净水器示意图，说说入水口位置设计在下方有何优点？［设计意图］通过课内检测练习，进一步巩固所学知识，及时反馈、及时补缺，把各种疑难问题化解于课堂，减轻学生的课外负担。五、课外拓展，巩固提升【课外兴趣活动】1．利用滤纸、木炭粉、细沙、沙砾、碎石、棉花等物品制作简易过滤器。2．调查本地自来水厂的净水流程，并对该流程设计进行评价，提出合理化建议。［设计意图］引导学生在课外拓展完成以上活动，增强实验的探索性、综合性，使之更贴近对实际问题的解决，培养学生的创新能力，同时也培养他们不迷信课本，勇于对科学方法进行

7、创新的精神。