教学设计水的净化.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科化学年级九年级教学形式教师单位课题名称水的净化学情分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。教学目标一、知识与技能1、了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2、了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。二、过程与方法1、学习运用观察和实验等方法得到信息；2、学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。三、情感与价

2、值观1、对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；2、用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；3、树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。教学过程（引入）同学们看，这三杯水有什么不同吗？（一杯是天然水，一杯是自来水，一杯是纯水，）纯水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（学生）不能，因为有杂质等。（老师）同学们回答正确。这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法使河水变成自来水，使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知

3、道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？（老师）好下面来了解一下自来水厂净化过程（播放视频）自来水厂的净化过程（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净

4、化（由学生讲述，老师补充）（老师）自来水厂的净化水的过程，你了解了水的净化有哪些常用的方法？（板书）一、水的净化常用的方法（学生）回答（沉淀、吸附、过滤）（老师）介绍过滤。生活中见过哪些过滤的例子？（学生）回答（老师）介绍实验室中的过滤操作。展示课件，介绍操作要点。（板书）1、制做过滤器。2、一、帖二、低三、靠（老师）启发学生针对一杯浑浊水的净化（利用废弃的塑料瓶、棉花团等设计实验）。提示在化学实验室里哪种仪器能代替塑料瓶、棉花团呢？（提问）同学们看经过处理的水变的澄清了是吗？（学生）是（提问）那是不是可以喝？（讲解）对，不能喝。我们只是处去了看的

5、见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。需要用吸附剂除（活性炭）再经消毒就可以喝了3.吸附（加活性炭就可以吸附）4.消毒：煮沸，通入Cl2（提问）同学们再想想上面经过处理的水是纯净物吗？（学生）不是（讲述）对那不是纯净物。我们只是除去水中的不容物质而在水中还有许多可容物质。比如我们看到的水垢它是水中大量的钙。镁化合物在加热或常时间的放置就生成的水垢。那么如何除去可溶性杂质？（板书）二、硬水和软水硬水：含较多的可容性物质钙镁化合物的水软水：不含或含少量的可容性物质钙镁化合物的水（讲述）那么，我们如何鉴别它们呢？我们是用肥皂水来鉴别的。（演示实验）分别向

6、两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水不断的搅拌观察现象（提问）同学们看这两只烧杯中的现象有什么不同？（学生回答）一个泡沫多，一个泡沫少。（讲解）产生泡沫多的是软水，产生渣泡沫少的是硬水。3.鉴别：用肥皂水：渣硬沫软（讨论）生活中为什么不用硬水，有什么危害？4.硬水的危害:(小结)硬水洗衣服,即很费肥皂也洗不干净衣服,时间常了衣服会变硬;硬水会使锅炉内结垢,不仅浪费燃料,而且使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形,爆炸.(讨论)那么硬水如何转化为软水?5.硬水的软化（小结）生活中通过煮沸来降低水的硬度，而在工业上和实验室用水的蒸馏来降低水的硬度。生活上：煮

7、沸工业上：蒸馏：液实验室：蒸馏（多媒体展示）实验室制取蒸馏水的过程。（介绍）蒸馏装置：由蒸馏瓶，温度计，冷凝管，接液管，接受瓶组成。温度计水银球的上银和蒸馏头侧管的下限在同一水平线上，冷凝水应从冷凝管的下口流入，上口流出，以保证冷凝管的套管中充满水，用不带支管的接液管时，接液管与接受瓶之间不可用塞子连接，以造成封闭体系。（小结）本节课的三大问题：1.水的净化常用方法2.着重掌握过滤的实验原理及注意要点板书设计水的净化一、水的净化常用方法1、静置沉淀法2、吸附沉淀法3、过滤法4、蒸馏法二、硬水与软水1、定义硬水——含钙、镁化合物比较多的水软水——含比

8、较少甚至不含钙、镁化合物的水2、区别方法：肥皂水法3、硬水软化方法：煮沸、蒸馏等作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选