旅鼠之谜教师.docx

《旅鼠之谜教师.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、南马路学校初中部七年级语文教案教学设计授课时间：课题21《旅鼠之谜》主备人孙微教学目标1.把握课文内容,了解旅鼠的有关知识.2.学习本文的写作特点.3.培养科学理性精神和人文情怀.第一课时一．字音字形：媲()美　　　幼崽()　　　喃喃()　　　　膨胀()　　收敛()啮()　　　挑衅()　　　笃()信　　　　仓皇()逃窜二．作家作品：作者位梦华,山东人,地质学家.曾任中国首次远征北极点科学考察队队长。他的主要著作有《奇异的大陆---南极洲》、《南极之梦》、《北极的呼唤》等.这一篇科学小品,介绍了北极旅鼠的三大奥秘。文章写得生动有趣,让人既长知识又有兴味。学习的时候要注意体会。三．内容

2、分析：１.在文中找出有关旅鼠的描写,看看旅鼠有何特征.哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小。爱斯基摩人称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为“天鼠”。这是因为在特定的年头，它们的数量会大增，就象天兵天将，突然降临。２.旅鼠的三大之谜：第一大奥秘是繁殖能力惊人,为动物世界之最.一对旅鼠,一年就有近百万后代.第二大奥秘是旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌.第三大奥秘是,死亡大迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身大海.３.从

3、这篇课文中你可以获得哪些启示?Ａ．末写丹尼斯说的话,从中我们可以了解到,人口问题是全球第一号问题,值得我们认真思考.B.对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪,但始终解不开它们的奥秘,由此联想开去,大自然还有许多奥秘人类无法解释,有待继续探究.C.自然界的万物都是自然科学研究的对象,对于旅鼠,自有一批动物学家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究.D.自然界本身具有调节机制,一旦打破生态平衡,就出现向新的平衡转化的新趋势.E.科学研究过程要不断地调整研究方法和思维方式.F.从自然界的调节中人类应该觉悟,也要注意自我调节,以求和谐发展.南马路学校初中部七年级语文教案教学设计授课时间：课题21《旅鼠

4、之谜》主备人孙微教学目标1.把握课文内容,了解旅鼠的有关知识.2.学习本文的写作特点.3.培养科学理性精神和人文情怀.第二课时四．难点分析：1.用记叙的框架,对话的方式来介绍科学知识.记叙的要素.时间:有一天地点:巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物:“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生起因:“我”捉到了一只旅鼠经过:丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘.结局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想.可见,这是一篇地地道道的记叙文体,但它讲述的故事跟一般记叙生活故事不一样,讲的全是关于旅鼠的知识.2.谋篇布局,波澜起伏.结构：旅鼠的三大奥秘言之有序,超强的繁殖能力是前提,其他两大奥秘虽然还是一团

5、谜,但总与繁殖有关.三大奥秘,一个比一个神秘莫测,第二,第三大奥秘都是自杀行为,但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘.所以结构上有一浪更比一浪高的效果.3.清楚明白,可信度高.(1)使用了数据来加以说明如写一对旅鼠一年的繁殖量,使用数据既能说明旅鼠的繁殖快,多;同时又很清楚准确,让人信服.(2)本文中介绍旅鼠的丹尼斯是纽约动物协会的成员,由他来介绍,知识的可信度高.４.心理：好奇——怀疑——惊叹——惊讶——沉思——疑问——惊吓——思索“我”的心理活动的发展也是波澜起伏,很好地衬托了旅鼠的“奇”.５.对话通篇都是作者和丹尼斯的对话,在通俗亲切的对话中介绍科学知识.有详有略,丹尼斯讲述前两

6、个奥秘之后,“我”的反应比较少,第三大奥秘之后,写了反复的谈论,“我”一而再,再而三地发问,谈兴前所未有,一问一答之间,实际上也是反复制造悬念,反复解开悬念,最后却又是“一大难解之谜”,让读者也陷入迷惘的深思中.小结本文寓知识于叙事之中,知识性和趣味性结合,让人既长知识又有兴味.可见,介绍知识的文章也可以不拘要格,应该努力创新,应该考虑怎样讲效果更好,怎样才能吸引读者,让人喜欢。