散步教学设计 (4).doc

《散步教学设计 (4).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、散步（教学设计）王换霞教学目标知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品味课文清新质朴的语言。3、理解最后一句话的深刻含义。过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。二、作家作品（多媒体显示）三·听读课文　整体感知：（播放课文朗诵）要求：1.划出生字新词，理解词义；2.想一想课文写了什么内容？当堂训练：给红色字注音或根据词语意思在后面括号里填上词语。嫩芽（）熬（）霎时（）分歧（）拆散（）水波粼粼（）1极冷的冬天。（）2每一个人或事物都得

2、到合适的安顿。()3意见不一致，有差别。（）4文中是相信而听从的意思（）四、课文赏析1、首先请男同学朗读1-3自然段，边读边思考，找出散步的人、时、地、原因。人物：我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。时间：初春。地点：田野。原因：1、因为我母亲身体不好，我劝她多出来走走；2、还因为田野空气好，景色又美。2、请女同学读4-5自然段，思考：“我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起“生命”来了？1)、春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。2)、因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，使自己的生命得以维持。作者触景生情，联想到，感悟到生命。3、请全体

3、同学把剩下的三个自然段齐声朗读读一遍，思考以下几个问题。1)、散步过程中发生了什么样的分歧？走小路，因为小路有意思。走大路，因为大路平顺。(2)、解决分歧取决于谁？(3)、为什么由“我”来抉择？(4)、“我”为什么会感到“责任的重大”?5、最终我是如何决定的？五、品读课文赏析语言1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。2、采用句式：“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。3.理解文章最后一句：•我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。•慢慢地——言其速度慢；•稳稳地

4、——说明脚步沉重而有分寸；•走得很仔细——形容走路很留神。•比喻，形象生动地抒发了我和妻子的这种对生活的使命感。整个世界：（板书设计）1、母亲（老年人）儿子（青少年）∣整个世界∣∣我和妻子（中年人）2、学完这篇文章，你说说这四个人物的主要性格特点是什么？这是一个怎样的家庭？母亲：和蔼、谦让温馨“我”和妻子：孝顺贤良亲情儿子（孙儿）：聪敏、活泼、可爱写作特色散步（分歧）尊老爱幼∣小中见大∣六、小结亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们去用心呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家

5、是如此，一个国家，一个民族更是如此啊!七、句子仿写《如果爱是左右手》如果爱是左右手，如果爱是左右手，就该一只手递给孩子，就该一只递给朝霞，一只手递给老人；一只递给晚霞；如果爱是左右手，如果爱是左右手，就该一只手递给未来，就该一只递给早春，一只手递给历史；一只递给金秋。……八、结束本课欣赏歌曲《我爱我家》在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。九、作业布置写写“家”的故事。