散步教学设计(4)

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1、木兰县教育教学网站资源七年语文《散步》教学设计人教版课程标准实验教科书语文七年级上册哈尔滨市木兰县第一中学杨杨3木兰县教育教学网站资源七年语文《散步》教学设计（人教版课程标准实验教科书语文七年级上册）哈尔滨市木兰县第一中学杨杨【摘要】整体感知，体会文章的语言美、人性美。正确、流利、有感情朗读课文。以自主、合作、探究的学习方式，学习品味语言。培养尊老爱幼、珍爱生命的情感。【关键词】朗读感知品味自主合作探究语言美人性美尊老爱幼珍爱亲情【教材分析】1、教材的地位和作用莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第五单元一篇自读课文。本单元是一组探讨生命意义，抒写

2、人生体验的文章，具有浓郁人文色彩，也有很强的文学性。《散步》是一篇优美的散文，它把一家三代人的感情浓缩在一个特定的时间、特定的场景、特定的事件中。写的是普普通通的生活片段，反映的却是家庭生活的整体，溶进了深深的思想内容，开掘了中华民族尊老爱幼的传统美德的深意，写得既明快又含蓄，既浅显又深刻，读来使人引起共鸣，掩卷之余催人玩味深思。因此学习时应引导学生品味揣摩语言，增强语感，使学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化的熏陶感染。2、教学目标知识与能力目标整体感知课文内容，体会文章的语言美、人性美。培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。过程与

3、方法目标学习自主、合作、探究的学习方式。学习品味语言的方法。情感态度价值观目标培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。3、教学重点、难点教学重点欣赏品读文本，从语句、主旨等方面揣摩、品味文章特点。教学难点理解文中环境描写衬托主题的作用。【学情分析】本课对象是初一学生，因受年龄与生活体验的制约，学生在理解本单元含蓄的书写人生体验时有一定的难度。因此，在学习时，要注意引导学生从生活实际出发，透过语言把握感情，增强人生体验。【教学策略】1、朗读教学法。文章很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。2、讨论与点拨法相

4、结合。《散步》反映的毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感，文辞冲淡而又寓意深刻，其中一家之主的责任感与使命感对于这些七年级的学生来说是比较难以真正领会的，因此，必要的讲解点拨显得尤为重要。3、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主、合作、探究性的去学习是新课改理念的最好体现。【教学过程】一、激情导入（屏幕呈现父母背影的图片）3木兰县教育教学网站资源七年语文如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍

5、生息，正是因为有了他们无私的爱和不懈的努力，才有了我们的幸福与安适。如今他们老了，两鬓开始变白，身体不再灵便。孱弱的双肩担不起生活的重负，做儿女的我们这时应该怎样做呢？今天，这节课就让我们搀扶起这“重如山，柔如水”的父母之爱走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（课件呈现课题）二、整体感知1、听读课文，感受情境。从文中的字里行间你看到了一个怎样的家庭？（教师配乐范读，屏幕出现问题）2、反馈、点评、小结。（归结为“和谐”，板书）三、研读课文1、随着舒缓的音乐，放声读，体味文中蕴含的浓浓亲情。2、屏幕呈现思考题：文中写了何事？何人？何景?让一个家庭

6、尽显和谐。3、精读3、4段。体会景物描写的作用。（课件展示春天的原野图片及精读语段）4、欣赏语言：对称的句式(课件展示例句)四、探究主旨1、在散步过程中，你看到了怎样的一家人？在文中找到根据。屏幕呈现：＿＿＿＿的“我”（妻子、母亲、儿子），因为＿＿＿＿＿＿2、引入毕淑敏《孝心无价》（屏幕呈现）3、找出结尾处非常感人的画面，你从中感受到了什么？4、齐声朗读最后一句，感受作者的责任感和使命感。五、拓展运用1、拓展:孝顺父母的名言(屏幕呈现孟子和培根的话。)2、运用：(屏幕呈现)仿写：1、爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿2、如果爱是左右手，

7、就该一只递给老人，一只递给孩子；如果爱是＿＿＿＿＿＿＿，就该＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。六、总结如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活更见人间的真情。只要你用心去观察，用心去感受，你会发现在我们经过的平凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕，将永远留在我们心底，久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵去呵护。家更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。让我们从现在开始懂得感恩，让我们从现在开始懂得回报，只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸

8、福的家园。七、作业(屏幕呈现)课后写作：《有家真好》3木兰县教育教学网站资源七年语文《散步》一课反思材料《散步》通过一个简单的故事情节，叙述了一家三代