手捧空花盆的孩子-定稿123.doc

《手捧空花盆的孩子-定稿123.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《手捧空花盆的孩子》教学设计南武实验小学李立芳教学目标1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点1.识字、写字、朗读课文。2.让学生感悟出诚实的品质最可贵。教学难点1.识字、写字、朗读课文。2.让学生感悟出诚实的品质最可贵。教学准备课件字词卡片课时安排2课时教学过程第一课时一、导入。过渡语设计：同学们，在童话故事里，通常情况下，当老国王去世了，就由王子来继承王位，成为新一代的国王，而今天我们要认识的这个王位继承人却是一个——（PPT出示“手捧空花盆

2、的孩子”课题，师手指课件，生齐读，强调“捧”是后鼻音，而“盆”是前鼻音，师范读，生再读，师板书课题，生书空）。学习“盆”字，（ppt出示，过渡语设计：“盆”是今天要学习的新字，它的偏旁是什么，同学们请看，皿字在古代的写法就是这样的，是用来盛东西的工具，我们学过的很多皿字底的字都跟盛东西有关，我们一起读一读这些词语，复习一下。）二、范读。过渡语设计：同学们愿意听李老师读一读这个的故事吗？请同学们打开课本第127页，平放桌面，左手压书，右手指读，认真倾听。三、自由朗读课文，自学生字。（过渡语设计：同学们想不想自己读一读这个故事？请同学们自己读一读课文，在读的过程中

3、，标出段落，读准字音，读通句子，用你喜欢的方式和课文的生字新词交上朋友。）四、学习、检测过关生字：1．出示生字，带拼音，小老师领读（过渡语设计：哪个识字大王来当小老师，哪个小老师比他的声音更响亮，谁再来做小老师）。2．去拼音开火车读（过渡语设计：同学们齐读很有气势，开火车来考验，看你敢不敢，小火车哪里开？请你来开。）（同学们个个都是识字能手，真了不起！）。3．组词（过渡语设计：李老师觉得红色的三个生字最难组词，哪个词语大王来挑战。）4．开火车读词（过渡语设计：同学们真能干，轻松过了生字关。李老师用美丽的鲜花奖励你。）五、指导朗读1．指导朗读第一段：a指生读，评

4、价（课文哪一段说国王想要挑选一位继承人？谁来读一读？谁比他读得更通顺？谁比他读得更响亮？谁比他们三个读得都好？我们一起来读一读，边读边思考，国王想要挑选什么样的人来继承他的王位？大臣代表国王向人们宣布这么重要的一个消息，要加重语调，读出严肃认真地语气。谁能够读出这种感觉，谁再来挑战。）b齐读。（全班同学一起来读一读第一段。）2.指导朗读第二段：雄日是怎样培育花种的？把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。a自由放声朗读。b指名读。（谁来读一读？谁再来读一读？谁比他读得更通顺？谁比他读得更响亮？谁能够读出雄日培育花朵的用心的和焦急失望的心情？）c文中的“十分”可

5、以换成什么词。练习用“十分”说句子。3.指导朗读第三段a指导朗读1、2句：国王规定的日子来到了，孩子们穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头，如果你就是其中一人，你的心情会怎样?想象孩子们手捧鲜花时兴奋、充满期待的心情，读读这段话。（自由练读，指生读。）b指导朗读第3句：此时此刻，国王心情怎么样呢？谁能读出国王的心情。c指导朗读第4-6句:雄日手捧着空空的花盆，他的心情又是怎样的?谁能把他的这种心情读出来?雄日付出了劳动，可是当别人捧着鲜花的时候，他收获的却是空花盆，此时此刻，他一定伤心失落极了，大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d指导朗

6、读第7句:而当雄日最难过的时候，国王的心情却发生了变化，谁来读一读第7句？e四个组合作读，读出不同的人不同心情（PPT出示，一组读1、2句，二组读第3句，三组读4、5、6句，四组读第7句。）f全班齐读，巩固训练成果。4、小结：学到这里我们知道国王最终选择手捧空花盆的雄日做他的继承人，而当初明明宣布要让种出最美鲜花的人做继承人，这是怎么回事呢？下节课我们再来学习。六、指导书写生字：1．生观察，师讲解要点2．师范写，生书空。3．提醒写字姿势，生练写，师巡视指导、纠正。4．投影展示学生练写的字，评价，纠正。第二课时一、复习导入:1.出示生字词卡片，齐读，开火车读，巩

7、固字词。2.指生轮流读课文，检查朗读。一、指导朗读第四段二、交流讨论，揭示主旨。三、拓展延伸：说说生活中有关诚实的故事。作业设置1、把《手捧空花盆的孩子》这个故事讲给身边的人听。2、找一找诚实的故事、成语、格言，带来和大家一起交流。板书设计29、手捧空花盆的孩子国王雄日