刘佳小学生的幸福课堂.doc

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1、小学生的幸福课堂阳光明媚，小鸟喳喳喳，快乐的唱着歌，教室里传来的欢声笑语和郎朗的读书声；学生们如小鸟般自由的飞翔、放声歌唱。学生快乐，同时幸福着老师。幸福是人所追求的生存状态与存在方式，是人的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感，是人的身心健康和谐和人格充盈的完美状态，是一种生活得更好的能力。课堂中的幸福是师生之间完美，积极，乐观的人生态度的体现。教学过程是师生共同成长的过程，因此其本身应该是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。教学的终极目标，课堂的动态建构是建立在师生之间能以更幸福的生活的人生追求上。总之，师生之间应该幸福地存在课堂之中，追求幸福的课堂生活。一、

2、幸福的课堂是民主的。幸福课堂是民主自由的，它有个性的张扬和心灵的放飞，它没有居高临下的驯服和奴役。这就需要我们教师的平等的心态来保护学生的个性成长。在课堂上，我很关注后进生的学习状态，提问与小组合作练习时，都会考虑到各个层次的学生，让他们在学习中找到自信；并且我经常会问学生“你今天快乐吗，你幸福吗？课堂上的知识，你说的很好！”当学生听到我说的，马上会说“我很快乐，我很幸福，谢谢老师。”民主的课堂是“尊重”和“自由”的，我们在课堂教学中要真正与学生民主平等相处，并给予学生自由的思想空间。二、幸福的课堂是温暖的。在学校中，老师与学生是密不可分的一个整体，师生之间、师师之

3、间、生生之间，都需要用心地经营，因为几者之间是相互关联和渗透的。师生之间是友好关爱的。无论在课堂上还是在课后，老师不仅是一个引领者，也是一个关爱者，在学生有疑惑和烦恼的时候给他们关心和爱护、在学生回答不上来问题时给他们一种引领，让学生体会到无比的温暖。这种感觉也是彼此的，在教师节的课堂上收到学生的贺卡、在生病时听到学生的一句问候，老师会无比感动，这种温暖与感动都是幸福的。师师之间的关爱更是一种引领、一种模范。每次学校春游我们几个老师都会抢着拎零食包，每次学校的黑板报正副班主任都用心合作，每次开中队主题队会年级组老师都会相互探讨……许许多多的每次都给学生一种引领，起着

4、模范带头作用，老师是学生心中的榜样，学生因老师而骄傲，所以老师的每次引领都会使班级的幸福指数提高。三、幸福的课堂是充满善良的温柔的。我们在课堂教学中，坚持以学生为主体，爱护，关怀学生，平等的对待学生，努力形成人性化的课堂氛围。教师是课堂教学中不可或缺的一部分，人性化课堂的指向不仅仅对学生，也是对教师的。教师如果自己对自己缺少人文关怀的能力，也就很难真正经营好课堂的人性化。也就是说我们本身都是善良的人，所以我们会用自己的温柔善良来对待善良的学生。可如果一个老师不是善良的人，那么我们也能想象这样的老师会如何对待一个善良的学生。在我的美术课堂上，一个听我讲课的学生若回答不

5、出我的问题，我会竭力引领到问题的答案上去，给他真诚的帮助，若一个没有听我讲课的学生回答不出我的问题，我会给他真诚的批评，而不是有意惩罚、罚站和取笑，因为我们大家都是善良的。这样的课堂是幸福的。幸福越与人共享，它的价值越增加。在课堂上，需要一个团结的氛围，而团结也正是由师生这样的个体组合而成。大家互相交融，互相接纳，互相包容，互相共享，用我的幸福感染着你，用你的幸福感染着他人，那样“幸福课堂”就幸福了，你的人生就幸福了！