皮球浮上来了.doc

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1、《皮球浮上来了》教学案例应城特校赵四芳教材分析：　这是聋校三年级的一篇讲读课文，讲的是几个孩子想办法拿出掉进树洞里的皮球的故事。 教学目标１、学会本课六个生字和新词。会用常用词语说写句子。２、正确观察图画，理解句子之间的联系，理解课文内容，教育学生作是要多动脑。３、能分角色边读边演示课文内容。会背诵和默写课文。４、能仿照课文，看演示说写几句意思连贯的话。教学重点：理解句子意思和课文内容。教学难点：理解句子之间的联系，会用常用词语说写句子。教具准备：多媒体课件、词卡、小黑板、大字课文。课时安排:三课时 第一课时，学习生字词，初步理解句子意思。第二课时，理解课文内容，句与

2、句之间、段与段之间的内在联系。第三课时，综合练习，背诵并默写课文。 本节课讲的是第二课时的内容。教学过程：一、复习１、抽读生字词。２、指名学生朗读课文。二、新授1、教师示范朗读课文。问：课文有几个自然段？2、学习第一自然段（指名读）（1）这一段共有几句话？（2）第一句写了谁在干什么？（板书：拍皮球）生：小朋友在拍皮球。师：回答得真好，那他们玩得高兴吗？生：高兴师：那我们一起来读一读这一句吧。（3）这句话应用什么样的语气来朗读？（高兴）师生齐读这一句。（4）他们正玩得高兴的时候，发生了什么事？（指名回答，教师并板书：一跳、树洞）生：皮球掉进树洞里了。师：这怎么啊，他们会

3、想什么办法呢？（5）做实验，把乒乓球放在长筒瓶内。（6）齐读第二句。（指导用着急的表情朗读）（7）皮球为什么拿不出来？生：洞很深（板书：很深）过渡：当皮球拿不出来时，这些孩子怎么样做呢？现在，我们来学习第二自然段。3、学习课文第二自然段。（1）我们来看看课文的插图，看看他们在做什么呢？生：拿球师：我们一起来读一读第二自然段吧。（2）朗读第二自然段（分组读），并理解其内容：师：马龙想了什么办法拿皮球？结果怎么样？生：“伸手到洞里去掏”师：“伸手到洞里去掏”这句中的“掏”指掏什么？师：马龙所想的“办法”，结果怎么样？生：“掏不着”。师：结果是失败了，那还有办法吗？是什么办

4、法呢？我们再来看第二句。（媒体演示第二句的意思）边读边议，找一找课文哪几句话，写了石宏想的办法，结果是什么。齐读这几句话。（观察多媒体课件）师：石宏想出什么办法去拿皮球？她拿到皮球了吗？生：没有。师：石宏的“办法”是什么呢？生：“用两根树枝去夹”师：结果怎么样？生：“夹不住”4．学习第三自然段演示媒体，读第三自然段，师：还有谁想了办法？生：朱文师：朱文的办法是什么？生：灌水。师：“灌”是什么意思呢？谁知道？生：把水掉树洞里。师：说得真好，谁来表演一下这个动作？（请同学表演这两个词的动作。）（板书：打水、灌）师：朱文的办法好不好？生：好师：为什么朱文的办法是好办法？生：

5、因为皮球浮上来了。师：说得好，我们来演示一下皮球浮上来的过程吧。（1）教师并用实验模具来进行直观演示（2）请个别学生做实验演示。（3）指导学生用开心的心情朗读这自然段。（教师示范，学生跟读。）三、小结课文学习这篇课文后你们说这些孩子是些怎样的孩子？（指名回答）随后进行思想教育：所以，我们也要学习他们做个爱动脑筋会想办法的孩子。 反思：这篇课文我采用朗读和讨论的方法让学生学习，在讨论中带动学生思考问题，理解句子与句子之间的联系，理解课文。采用直观演示的方法，不仅符合聋生的认知水平，也能激发学生自主学习，学生由被动的接受知识变为主动地探求、记忆，课堂气氛活跃了，教学效果也

6、大大提高了。