教学设计三峡 (2).doc

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1、教学目标：（一）知识与能力：1．积累文中常见的文言实词、虚词和句式。2．了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3．把握本文景物描写的特点。4．背诵并默写全文。（二）过程与方法：1．逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。（三）情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点：1．深入体会作品的意境，感受其画面美。2．抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。3．背诵全文。教学难点：1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2．把握作者的思想感情。教学方法：1．诵读法：引

2、导学生利用提纲背诵法快速背诵。2．拓展法：培养学生的比较阅读能力。3．讨论法和点拨法相结合。教具准备：多媒体、文字资料。教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。播放有关三峡的风光片，播放歌曲《三峡行》。去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了

3、郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、检查预习情况1、郦道元：字善长，北魏时的地理学家，散文作家，本文选自《水经注·江水》《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。三、走进文本，解决字词播放课文朗读录音；明确听读要求（划出难读的字）；显示生字及其注音；提出小组合作理解句意的具体要求；多媒体逐步显示各个句子大意。学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。听（边看）课文录音，找出难读的字准备发问；掌握生字词、难读字的读音；流利朗读课文、读通节奏；小组讨论理解句意，口头翻译全文。四、细读文本，体会情感多媒体显示附带文字的三峡四季图片。提出问题

4、让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：三峡的山：延绵，高峻壮美三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美三峡的春冬：清荣峻茂，秀美三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。2．提出疑问：1）为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象？2）为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？3）从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么？4）你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情？学生讨论后回答，再明确

5、参考答案。a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。b．小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。c．全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。五、拓展文本，小结延伸小结课文内容：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特

6、的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。六、课外拓展延伸：搜集有关三峡的诗句《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗？文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。七、背诵《三峡》布置作业：三峡的今天：“高峡出平湖”有人认为这将会破坏三峡的美。2011年春秋两季，

7、长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。由古及今，让学生关心三峡的今天和未来的命运，培养社会责任感。背诵并书面翻译课文。板书设计：山高峻美三峡夏----奔放美水春冬--清幽美秋----凄婉美教学反思： 《三峡》是苏教版语文教材七年级（上）第四单元多彩四季的第二篇文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代

8、诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文