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时间:2020-04-26
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1、让学生健康、快乐、自信去学习我遇到的困难是学生在课堂思考的过程中发言不主动,回答问题的积极性不容易激发。学生在学习中产生挫败感引发旷课,逃学,甚至是学校暴力,青少年犯罪问题。兴趣是最好的老师,只要你让学生产生了强烈的学习动机,他们才会有最好的学习效果。但是往往学生的学习兴趣很多时候并不是凭空产生的,需要作为教师的我们采取一定的措施。所以我们只有在平时的教学中多多采用一系列的办法和措施,才能更多的激发学生的学习动机。在实际教学中,教师应如何激发学生的学习动机,使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢?现在就
2、我在教学过程中积累的一点点经验,结合我在教学过程中的一些例子和大家一起探讨一下。一、进行情感交流,增强学习兴趣,激发学习动机。俗话说:“感人心者莫先乎于情”,教师只有真正的与学生产生了感情上的交流,关心他们、爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难,把他们当成自己的孩子看待,不是以“老师”的身份,而是以父亲或母亲的身份去接触他们,成为学生的“好朋友”、“好妈妈”、“好爸爸”,使得学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感,那么学生自然而然地喜爱上你,也同时会喜爱你所教的学科上了,充分的激发了他们学习动力,达到较
3、好的效果。二、创设问题情境,实施启发式教学,激发学习动机。老师在教学内容与方法需要投入更多的创新意识,使课堂上的内容更加生动、新颖,引发学生对学习内容的直接兴趣,调动学生的学习积极性。可以更多的利用电教手段,在教学中经常性的利用多媒体课件,提供生动、丰富的教学背景和素材,使得原来枯燥的教学过程,变的更加的生动,立体;甚至可以采用游戏的方式,让学生在游戏过程中更多的了解数学规律;也可以进行模拟场景,提供课题学习中的具体场景让学生去感受去体验等。如在正式上新课之前,提出一些与将要学习内容有关的一些问题,以引起好奇心,是
4、激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设问题情境,即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念,从而引发强烈的解决问题的愿望。比如,在学习三角形相似之前,提供背景“不过河知道河宽,不爬树知道树高”,学生的探究欲望一下就被激发出来。在学习列一元一次方程解应用题之前,先回顾小学里的解法,对解法进行归纳。然后告诉学生现在要学的方法,比原来更加简便,关键是找出等量关系列出方程等。三、合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛。学习竞赛是以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以满足学生的附属和自我提高的需要,从而在一定程度
5、上可以提高其学习积极性,影响其学习效果。当然,我们也应该明确的认识到,学习竞赛对于不同水平的学习者的影响是不同。对于成绩中上的学生影响最大,因为这种人通过努力可以不断提高名次。而对成绩极优或极差者,学习竞赛的影响甚微。因为优等生每次都取得好名次,从而认为自己无须努力也能成功,故激励作用不大;而差等生从来没取得过好名次,认为自己根本没有成功的希望,故竞赛对他们也没有什么作用。如果在竞赛中过程不注意思想上的教育,把竞赛仅仅作为激励学生个人自尊心与荣誉感的措施,势必会产生消极影响;相反,如果能在竞赛中结合思想教育,使竞赛
6、成为激励学生集体荣誉感与责任感的手段,则是可取的。当然,要想发挥其积极作用,在竞赛标准上应体现出鼓励进步和团结互助,尽量多用集体或小组竞赛,而少用个人竞赛,并鼓励学生开展“自我竞赛”。这样,有利于使先进更先进,后进变先进,团结友爱向前进;有利于防止自卑心理、骄傲情绪和个人主义等不良倾向。四、正确指导结果归因,促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的优缺点,帮助他们制定切实可行的目标并引导其通过努力达到,从而增强自信。让学生明白失败的原因在于缺乏努力,或者缺少正确的方法,而不是能力不够,只要付出就会成功。教学过程中
7、,学生是学习的主体,教师是学习的主导,在学生学习过程中,学生的学习动机是学习过程的核心,培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。学习动机的激发是指在一定教学情境下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。总之,激发学生学习动机的方式和手段多种多样。教师在教学过程中无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教学设备,这一切都是为了激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性,提高教学质量。只要教师们有效地利用上述手段来调动学生学习的积极性,学生就有可能学得积极主动,并学有成效。
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