和谐班级创建中的实践与思索.doc

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1、和谐班级创建中的实践与思索一、和谐处理好班级建设中的几对关系和谐班级建设是一个系统工程，需要各方面齐心协力。如果能协调好班级建设中的各种关系将对和谐班级的建设起到重要的推动作用。在这个系统中主要关系包括教师与学生之间的师生关系，学生与学生之间的同学关系，教师之间尤其是班主任与科任教师之间的同事关系、教师与家长、社会之间的家校关系等。首先要建立和谐的师生关系。师生关系是学校教育活动中最基本同时也是最重要的关系，是创建和谐班级的核心内容。师生关系是否和谐将对整个教育教学过程起着重要的制约作用。要做到师生和谐，就

2、要树立正确的师生关系。由于受传统“师道尊严”的师生关系影响，学生往往把教师看作权威，而学生更多扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的师生关系造成了师生间的隔阂，影响到师生间的交往。而新型的师生关系则是建立在民主平等的基础上。这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。教师是学生学习的合作者、引导者、是学生的朋友。如何建立“亦师亦友”的新型师生关系？如何实现师生和谐呢？我认为关键要热爱学生，关注学生，拉近师生间的距离，实现师生间的和谐。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基长年从事教育工作，在52年的短

3、暂人生中，他35年奉献给了家乡的中小学教育事业。他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”教师是太阳底下最光辉的事业，作为教师应有爱心，应该关爱学生，因为教师从事的是一种“爱”的职业。在日常与学生相处过程中，我时刻提醒自己要热爱学生，关注学生，用亲情拉近师生间的距离，用微笑连结起师生间的情感。有一次，我班有位学生因为喜欢宠物，在和宠物猫逗玩过程中，手臂不小心被猫抓破了，由于父母亲不在家，显得手足无措，上课也老是分神。我敏锐地注意到了这个

4、细节，下课后把她叫来和她谈心，在了解事情真相后，我马上送她到防疫站打了疫防针……事实证明这样的付出是完全值得的，这样的付出学生是“领情”的，有利于全新的和谐师生关系的建立。在实际教学过程中有一件事情让我记忆犹新：那是在2007年元旦前一天的早晨，904班的每位任课老师都收到了全班同学送上的一张贺卡。上面写着：“送给我们最可爱的周老师”、“送给我们最美丽的钱老师”、“送给我们最幽默的丁老师”……当我走进教室准备上班会课的时候，全班同学排队轮流到我面前向我深深地鞠躬，“谢谢班主任老师的关心”、“老师你辛苦了”…

5、…在那一刻我再也控制不了自己的情绪，流下了感动的眼泪。是啊，“爱的力量是无穷的”，和谐的师生关系所产生的教育效果也是不可估量的。正是由于有了这样和谐的师生关系作保障，学生的学习成绩、精神面貌才有了日新月异的改变。“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服”。其次要建立和谐的同学关系。同学之间既是学习中的合作者、竞争者，又是生活上的朋友与伙伴。同学关系是学校中最常见的人际关系，同学关系处理好坏与否对于和谐班级、和谐校园的建设具有重要影响，不仅影响到学生处理人际关系的能力、心理健康水平，还会影响到班集体的凝聚力、

6、向心力。但是由于每个学生的性格、行为方式等不同，也难免产生一些冲突和矛盾。要构建和谐班级、和谐校园，必须建立起和谐的同学关系。班主任老师应加以正确的引导，通过主题班会、集体活动让同学之间建立起相互尊重、相互激励、互相学习、平等互助、共同进步的新型同学关系。只有同学之间友好相处，才能打造和谐的同学关系。二、和谐班级创建的几种方法和途径“条条大路通罗马。”和谐班级的创建是我们学校建设的重要目标，但是和谐班级创建的方法和途径是多种多样的。针对不同的班级和不同的学生，具体方法和措施也应不同，在和谐班级的创建中应做到

7、因材施教，切不可把某一种方法和措施当作“放之四海而皆准”的灵丹妙药，否则就会犯教条主义的错误。结合自己近几年在创建和谐班级中的实践，下列尝试对和谐班级的创建具有一定的效果，希望对同行在和谐班级创建中的探索有所启发。1、恩威并重、软硬兼施，寻求制度化和人性化的最佳结合点俗语说：“没有规矩，不成方圆。”校纪班规对学生的行为具有导向、评判作用，有利于对学生不良行为的约束和纠正，是构建和谐班级的制度保证。因此在创建和谐班级过程中必须制定相应的班纪班规，这样才能培养学生的是非观。既然是纪律就必定会有奖惩，有奖惩就必定

8、会对学生的心理和思想产生影响。如果教师一味的“严格”和“高压”，要求学生“必须如何”、“禁止怎样”。势必会抹杀学生的主动性和创造力，不利于学生的健康成长。因此针对不同学生针对不同的违纪行为，应体现“人性化”。例如学生在犯了错误之后，我们切不可伤害学生的自尊，应时刻关注学生的内心世界和精神需求，让班级制度具有“人情味”。只有这样才能为创建和谐班级提供一种制度保障。我班有位同学褚某，初二时曾是一位颇让老师头疼的学生，