创设自然角的教育作用.doc

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1、创设自然角的教育作用摘要：幼儿园自然角可以美化环境，使活动室美观，充满生气，也可以使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多彩，同时也是幼儿学科学的重要场所，幼儿在自然角中观察、操作，从中发现课上不容易引起注意的一些特征和变化，培养了幼儿的观察力的操作能力，从而激发幼儿对于自然和科学现象的兴趣，使幼儿认识得更加全面、深刻，掌握的知识也更丰富。一、人人积极参与创设，培养爱集体的情感。本学期刚开学时，我们班决定创设“自然角”时，孩子们人人积极投入，他们想法设法使自然角内容更加丰富，很多小朋友将自己家种植的花卉吊兰、仙人球、竹子等，养的

2、黄金螺和乌龟带到幼儿园里来，很多幼儿和爸爸妈妈去菜场时，看见螺蛳、螃蟹等，就要爸爸妈妈买下，带到幼儿园里充实自然角，自然角是小朋友们自己亲手建立起来的时候，自然就成为他们心目中最美的亮点。二、小朋友们通过观察、思考问题，增长知识。幼儿通过观察自己带的动植物，观察有没有变化。他们经常会去看看自己的“小宝贝”长大没有。这样孩子们便逐渐了解动植物的生长离不开水、空气、泥土、养料等，并且不同季节有不同的植物，了解小动物在不同季节的变化。三、亲近动物，培养幼儿同情心结合主题“虫虫乐园”，认识蚱蜢。为了进一步的了解蚱蜢的特点，小朋友

3、利用双休日的时间，捉了许多只蚱蜢带到幼儿园，把它们放在自然角走廊的柜子上，供小朋友观察，他们的兴趣颇高，在老师的指导下，知道蚱蜢跳得不高，是害虫，喜欢吃植物的叶子。每次晨间来园时，小朋友都三五成群地围着蚱蜢，在看它跳来跳去，这样的日子持续了两天，等到第三天早晨的时候，我比其他小朋友来得早一些，猛然的发现这些蚱蜢没有以前那么欢快了，可能是关在笼中的缘故。等小朋友来园时，我拎着笼中的蚱蜢，告诉他们说：“今天赵老师要给小朋友讲一个故事——可怜的蚱蜢”，我一边讲故事，一边指着笼中的蚱蜢说，看！这是昊峰抓来的蚱蜢，它在瓶子里不吃也

4、不喝，没有力气的爬着。有的孩子们说：“老师，蚱蜢这样下去，会饿死的”，有的孩子们说：“蚱蜢好可怜哦，关在笼子里，不能出去玩，好寂寞”，有的幼儿却说：“蚱蜢一定很难过的，难过的时候会哭的”，还有的幼儿却说：“蚱蜢肯定会想它的爸爸妈妈的”，我又接着问：“既然蚱蜢这么可怜，我们应该怎么办呢？”，我的话音刚落，婉玉哇哇哭起来对我说：“赵老师，把蚱蜢放了吧，让它回家吧”,其他小朋友听婉玉这么一说，点头表示赞同。在小朋友的建议下，我带领孩子们走到幼儿园围墙有植物的地方，打开笼子把蚱蜢放了。孩子们异口同声地说：“蚱蜢再见，你赶快回家，

5、找你的爸爸妈妈吧”。第二天，看着许多孩子在围着柜子上面的笼子议论纷纷：“蚱蜢找到爸爸妈妈了吗？”“一定找到了，不然它会回来的”。现在的孩子都是独生子女，由于他们在家庭中所处的独特地位和特殊的生活条件，以及家庭教养方式的不当，导致许多孩子缺乏独立性，而且从小心目中只有自己，缺乏同情心，不会关心别人，我利用故事激发幼儿的同情心，孩子的感情是很纯真的，常常能为别人的快乐而快乐，为别人的痛苦而痛苦，这种同情心是培养孩子关心别人，关心集体的基础。使孩子从小知道关心别人，帮助别人产生同情心。四、管理自然角，培养幼儿的意志品质。新《纲

6、要》指出：“幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。不管怎么样，我们幼儿园里开设自然角，让小朋友自己去观察、操作，正是从中去获取知识，增长见识的有效途径，由此可见，自然角正发挥着其真正的教育效能！中班的小朋友，好奇心很强，对新鲜的事物特别感兴趣，求知欲也非常强。他们希望能通过自己的观察、记录，去发现别人没有发现的事物。春天到了，我和孩子们走出园门，到幼儿园旁边嘉德广场小区的草丛边寻找蜗牛，在大家的共同努力下，不一会儿，小朋友们找到了许多小蜗牛，把它们装在玻璃瓶内，带到幼儿园放

7、在班级门口的柜子上，经过大家讨论后，知道小蜗牛的贝壳是螺旋形的，它喜欢潮湿的地方，至于喜欢吃什么，还是一个小问号。第二天来园，晨间劳动时，小朋友们抢着要照顾小蜗牛，有的幼儿为小蜗牛清洗家，有的幼儿把蜗牛的便便拿掉，还有的幼儿尝试喂小蜗牛吃菜叶，个个都很兴奋。他们发现小蜗牛特喜欢吃，老师要求小朋友用画画的方式给它们记录下来，并请小朋友再仔细观察，小蜗牛除了吃生菜叶还喜欢吃什么，小朋友们发现了它还喜欢吃莴苣的叶子，他们可兴奋了。久而久之，老师经常对小朋友提一些问题，让小朋友们带着问题去观察、记录，就会培养幼儿持之以恒的品质，

8、对他们将来的成长路上有着功不可灭的作用。五、在自然角内，偶发科学活动一次，吃好午饭后，有几位小朋友发现长长的萝卜“长得歪歪的”，于是，我请他们继续观察萝卜以及其它植物的生长方向。有的幼儿便发现许多植物都是歪着长的，并且向着有阳光的方向生长，这时就可以告诉他们这是植物生长的向光性。接下来就“怎样让长歪的萝卜变直”，在集