内化师德彰显魅力.doc

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1、内化师德彰显魅力一首《长大后，我就成了你》，激励了一代又一代人，也激荡着我的青春岁月。儿时的我就仰慕于教师的神圣，希望自己能成为歌中那美丽的角色。怀着对教育事业的满腔热情，长大后的我如愿登上了三尺讲台，圆了我的教师梦。教育事业是爱的事业，只有对学生满腔热情、丹心一片，才能换来学生的尊重；教育事业更是考验责任心的事业，教师应有高度的责任心，学生才能在你的呵护下茁壮健康的成长！当孩子们精彩的表演迎来掌声时，当学生的贺卡飘至你的案头，当你读到“感谢您，老师，我已经学会堂堂正正做人”时，当你听到“桃花潭水深千尺，不及恩师育我

2、情”的谢语时，你是否觉得是教师这个职业升华了我们的人生价值，是责任与良心熔铸了我们的信念，也让我们享受到了更高层次的幸福源泉。“百无聊赖何为教，一事无成怎做授。”当代作家贾平凹的一幅对联，时时鞭策着我。21世纪，新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，两字回答足矣，那便是“师德”——良心之魂。如何铸造教师的良心之魂？一、锤炼自我，使教师内在有张力。所谓张力，即内心有深度、宽度、广度。张力内显就是一定要在内心确立学生成长的理念。我们的学生都是在犯错与改错的螺旋式中长大的，这是一个必然规律。所以当学生犯错误时一定

3、不要生气，更不能真生气。一言一行皆教育，我们不能动不动就对学生发脾气。老师的一句不理性的、伤自尊的话很有可能会成为扼杀学生和谐发展的“凶器”。张力的外显就是教师能做到理性宽容、赏识有度、批评得法。这三点，前两点都好把握，但批评得法就不太好把握。学生能接受的批评是最好的批评。理论说说是容易的，然而，用在教育实践中就不是那么简单了。作为老师的我们，必须努力把感性教育上升为理性教育，用理性来控制感性和冲动，不能没经过大脑判断或调整就实施在学生身上。张力是拉不断的，教育无边际，内心的张力亦是无边无际的。我们要学会容纳每个孩子

4、的个性，并学会顺性而育。最成功的教育就是把人身上的个性最优化。作为老师的我们，重要的是发挥每个人的长处，想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性，让学生的个性闪光，以促进集体中的每位成员幸福、和谐成长。内心有宽度，要做到三点：一是以书养清心；二是以情育德行；三是以诚导人生。在紧张的工作、生活之余，我们一定要读书、修学、储能。在这里，读书至关重要，通过读书来净心、静心、提素。二、修养自我，使教师潜在有魅力作为老师要不断追求道德的“上线”，即精神生活；不能仅仅稳住道德“下线”，即道德规范；绝不能突破道德“底线”。我们老师

5、很难成为物质上的富有者，但应努力成为精神上的富有者，应从学生发来的祝福卡片、祝贺短信、路上问好中感到荣光与幸福。我们要时刻用“鞭策自己，心策他人”八个字来警醒自己，即把鞭子抽在自己身上，让自己不断成长；用最真诚、美好的言行去交流和感染学生。用心与学生沟通、交流，学会心灵换位，努力使自己成为魅力教师。那么魅力教师从何而来？是从“八字渠道”中来，即“提高素质，完善自我”。如何修养自己，激发潜在的魅力呢？有三个基本办法：健康的心理是内化师德的基石；健康的人格是内化师德的灵魂；提升人师的境界是内化师德的目标，即用教师的独有魅

6、力、人格、风韵感染、启迪、塑造学生。同时，教师教师要有健康的心理。学会把快乐的人生传递给学生；给学生的心灵发展留足空间；学会放飞孩子的心灵。三、超越自我，使教师外在有活力活力是通过内化而产生多种智慧和能力；活力需要张力与能力作铺垫。孩子们没有悦纳你的教育思想和行为，意味着你的教育是失败的。如何实现“自我超越”？就是要建立起超越自然，又溶于自然的完美人生。把自己对生活的感受、曾经奋斗的过程、不断进取的精神交融于学生。教师还要不断地学习，掌握超前的现代教育理念；具有广博的知识，成为能力型人格教师。在终身学习时代，我们老师

7、的学习应该是有准备的、主动的、自觉的、有个性的。学校对学习的“逼势”不能过紧，但又不能放任自由，重在创设宽松、向上、真诚、互动、和谐的学习型氛围。总之，只有修炼自我，内化师德，提升“三力”才能成为唤醒心灵的人师。这“唤醒”中务必要渗透一个“爱”字。“唤醒”的方式方法，要因人而异，因材施教。爱是需要力量的，爱是需要相应能力支撑的，爱必须得之心而寓之于行。