六年级数学科教学设计.doc

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1、倒数的认识教学设计及教学意图教学内容:倒数的认识教学目标:(1)知识目标:使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数。(2)能力目标:采用自学与小组讨论的方法进行教学,进一步培养学生的自主学习能力,提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。(3)情感目标:提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习惯。教学重点:倒数的意义与求法。教学难点:1、0的倒数,小数、带分数倒数的求法。教学用具:多媒体展示教学过程:一、竞赛激趣,揭示课题。1、谈话:师:同学们,你们喜欢比赛吗?现在我们进

2、行小组间比赛。(说明比赛事项)比赛内容:写两个数的乘法算式,要求:乘积等于1;比赛时间:30秒;比赛规则:每人每次写一式,写完后传给小组内其它同学。比赛结果评定:比较数量与正确率(重复计一次)。(写在白纸上)2、学生开始紧张激烈比赛,教师组织评议,评选出优胜小组。师:短短30秒你们就写出了这么多算式,本领真大,由此也反映出数学课堂里“时间就是效率”的真谛,我们从小要养成珍惜时间习惯。4追问:如果老师再给你们一些时间,你们还能写吗?能写多少个?生:可以。能写无数个。(板书:无数)4、说明:其实我们的祖先

3、早就已经研究过这方面的问题,这就是今天要学习的倒数。(板书课题)今天这堂课我们就来学习倒数的知识。[以学生喜爱的竞赛拉开一堂课的序幕,充分调动学生学习的主动性与积极性;借助30秒的竞赛时间教育学生要珍惜时间,让德育教育的内容渗透在数学课;通过追问让学生初步感知倒数有无数组,同时竞赛的内容为倒数意义的揭示打下伏笔。]二、引导质疑,自主探究。1、引导质疑。师:看着“倒数”这个数学新名词,你的脑子里产生哪些问题?生:什么是倒数?生:倒数是指一个数吗?生:倒数应该怎样表述?生:怎样求倒数?生:倒数是不是一定是

4、分数?生:倒数有什么用?生:是不是每个数都有倒数?...........2、自主探究。(1)、明确学习方法。师:今天我们采用自学加小组讨论的方法学习倒数的有关知识。同学们围绕刚才我们提出的这些问题先自学课本,然后小组讨论,解决问题。(2)、学生自学讨论,教师指导。(3)、组织全班交流。你现在知道什么是倒数了吗?4怎样求一个数的倒数?3、质疑:在自学的过程中你们还有什么疑惑的地方吗?[“以学定教”是教学设计的指导,学生是学习的主人,教师是学生学习活动的组织者、引导者,协作者。在学生的学习过程中:问题应由

5、学生提出,方法应由学生寻找,规律应由学生发现、总结。本环节通过学生“质疑-自学-合作讨论-交流”的流程提高学生发现问题、解决问题的能力以及合作学习的能力。]三、巩固提高,拓展外延。师:现在老师要来检查一下同学今天自学的效率怎么样?对自己有信心吗?(1)、说出下列各数的倒数,说说你是怎么想的?、、、8、1、0、(组织讨论:1的倒数是1,0没有倒数。你能用已有的知识来给大家解释吗?)(2)、课本练习题:第4题。(3)、判断:a、9的倒数是。b、任何真分数的倒数都是假分数。c、任何假分数的倒数都是真分数。d

6、、是倒数。e、1的倒数是1,0的倒数是0。(4)、开放题:40.8×()=()×1.8=2.5×()=6×()你会填吗?你能用今天学到的知识来填吗?[倒数是两个数之间的一种关系,学习它主要是为今后学习分数除法服务,以上设计一方面是巩固学生对倒数概念的掌握,另一方面又是让学生在旧知里建构新知,应用新知,从而进一步感悟到知识的内在联系。]四、总结反思,发展能力。师:今天我们学习了倒数的有关知识,请同学回忆一下你们是怎样学习的?4

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