小学数学科组优秀课程教学设计

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1、学科数学地点三年级11班课题队列表演（二）第1课时执教者***日期2018.03.27笫2节教学目标1、结合情景，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算；2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步意思，理解算理；3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。4、通过交流，相互启发、相互影响，使学生掌握数学思想与方法，充分感受数学的魅力。教学重点掌握两位数乘两位数竖式计算的方法。教学难点理解两位数乘两位数竖式计算的算理。教具学具教学课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备复习：两位数乘一位数的竖式计算213423X3XI14X146

2、312692教师引导学生发现后两题属于有进位的竖式计算；乘法的竖式计算需耍注意哪些？学生独立完成（限时1分钊））完成后，同桌互相批阅。34X14126强调一卞，百位上没冇数所以可以不用写进"1”的，直接写上“12”便可。学生根据复习进行总结。复习旧知,为运用旧知解决问题奠定知识基础。导入一、回顾旧知。1、结合点子图回顾上节课两位数乘两位数的算式法14人1、学生在点子图上表上数字；2、指名学生回答算式法的过程（每一步的意思）。让学生在独立思考的基础上，通过牛牛互动，在合作交流中，理解口算每一步的意思和方法，为学习12<教师/X14X12=16814X2=28<2个1

3、4)14X10=140*10个14)28+140=168(12个14)乏达，可适当给予引导学生自主至补充。竖式打下坚实的基础。二、学习新知。1、根据算式法的思路学习竖式计算你能用竖式计算14X12吗？（结合点子图，圈一圈）教师引导学生看一看，想一想竖式每一步的意思。

4、14••••••••••••••x12!•••••••••••••28~……14X2教师投影圈出点子图第一部分;•■▼■■■■■■■■■■■、14X122814014X214X10教师投影圈出点子图第二部分;X12••••••••••••••2S-……14X2••••••••••••••+440……1

5、4X10••••••••••••••168•…28+140教师引导学生一起共同梳理所有步骤（转移到黑板，板书出来）教师板书，引导学牛说出每一步的过程。2、同桌互相说一说竖式的每一步意思，教师巡视引导。学生看一看，想一想，结合两位数乘一位数的竖式计算理解每一步的意思。学牛观察，理解并说出第一步积1是14X2得28的意思；学生观察，理解并说出第二步积2是14X10得140的意思；（师强调：当用第二个乘数的十位去乘第一个乘数时，也是要从个位乘起。）学牛观察，理解并说出第三步大积是28+140得168（积1+积2）的意思;学生用手指跟着老师一起板书，并说出每一步的过程。引

6、导学生进一步深化理解竖式每一步的意义，梳理用竖式计算的方法和运算顺序，让不同层次的学生都学会竖式计算。14X122814168学生同桌互相分享两位数乘两位数的过程，说清每一步的意思。教师引导数学竖式计算的简便性（简便竖式写法，注意积的末尾数位对齐）3、小结：两位数乘两位数的竖式计算（三步骤）①用第二个乘数的个位去乘第一个14X12乘数，得出积1；28-……14X2②用第二个乘数的十位去乘第一个14X1228~……14X2乘数，得岀积2；140……14X10③积1加积2得出大积。4、算一算21X2334X1233X136368994234331q483408429教

7、师巡视学生的完成程度，适当给予学困生指导，并针对完成的程度进行批阅。教师评讲，注意引导学生对比得出后两题屈于有进位的竖式计算，提出需要注意的地方。练习巩1、“练一练”第1题。教师巡视了解情况，对学困生进行指导，对部分学生进行批阅。2、“练一练”第2、3题。（选出不同基础情况的学生上台板演，从而了解学生掌握情况）学生观察与思考。学生自由读两遍，再次理解两位数乘两位数竖式计算的每一步的意思。学生限时内独立完成，完成后可与同桌进行分享计算过程，举手示意完成给予教师批阅。学生对比发现，并说出注意的地方。学牛独立完成，请学生分享，说出竖式计算每一步练习的设计，既让学生巩固了

8、新知，又克服了学生在新课后的疲倦感。教师巡视批阅，对学困生进行指导，对部分完成的学生进行批阅。教师进行评讲，引导学牛有进位的竖式计算，提出需要注意的地方。的意思。限时完成，指名6位学生板演。板演结束，请对应的同桌上台批阅。总结提升rm連皆出结这扫课，你有什么收获？与大家分享—下。教师引导学生从知识、情感等方面进行总结。学生自由发言，并分享本节课的收获。通过课后总结，帮助学生理清知识结构，形成完整的认识。板书预设队列表演（二）——两位数乘两位数竖式计算14X12=1681414X12x1228……14X228+140……14X1014168……28+140168