《认识钟表练习课》教学案例——许锦云.doc

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1、《认识钟表练习课》教学案例番禺区市桥东兴小学许锦云教学内容：认识钟表练习课《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上册）一、设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《数学新课标》中提出的让学生在生动具体的情景中学习数学的精神，运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等激发学生练习学习的兴趣，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好

2、动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。二、分析教材：本节课旨在巩固和提升学生对钟表、整时、半时的知识认知水平，是培养学生建立时间观念的再次教学，也为以后“时、分”的教学奠定基础。本节课是在学生已对时针、分针有所认识，已初步掌握辨认整时、半时的知识技能的基础上设计的练习课。所以教学难点应放在通过借助观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生

3、能结合自己的生活实际熟悉看整时、半时的知识技能，培养学生建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。三、分析学生：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活当中总是处处离不开，尤其是学生，从每天起床、吃饭、上课、下课等等都需要按照一定的时间来进行。因此，生活中潜移默化地就会感知到时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课设计的练习内容对于学生来说是学习的深化过程。四、教学目标：1、巩固学生认知钟面，结合生活经验提升看整时、半时的知识技能。2、培养学生建立时间观念，从小养

4、成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。4、充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。五、教学重点：熟悉钟面的表象，准确辨认整时、半时。六、教学难点：培养学生具备合理安排学习与生活时间的能力。七、教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型、故事情景图等。八、教学过程：练习一：画补钟面故事引入师:一天，经营钟表修理店的老爷爷接到一个残缺的钟面送来修理，可是老爷爷今天生病了，有谁能帮助他把这块残缺的钟面查漏补缺呢？（课件

5、显示老爷爷收到残缺钟面的情景图，同时教师把面积约一平方米大小的残缺钟面贴在黑板上）（注：残缺钟面图略）师：你观察发现这个钟面上缺少了什么？启迪学生发现回答：缺少了1、3、6、9、11等时间刻度（数字）、以及时针、分针。师：谁有能力把这钟面补缺完整呢？选男女2名学生代表合作板演补缺钟面，其余学生完成老师预先发给的残缺钟面练习题。（注：图略）（教师依据补缺实况适当指导学生按已知钟面上表示时间的数字排列顺序补写完整时间刻度——数字。）师：能给钟面添上时针和分针吗？（提示学生画短针表示时针、长针表示分针，但不要求学生画出的时针和分针

6、所呈示的时间是何时。）（设计意图：教学练习给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与练习活动的机会，使学生在实践练习中深化对钟表的结构认知，在实践活动中强化对时间的认读思维，在实践练习中创新教与学模式。通过学生动手画钟面，不仅培养学生的观察能力，更为正确认读整时和半时奠定基础。)练习二：“演”练时间游戏引入1、“演”练整时:师：同学们，你记得时针、分针是怎样走动的吗？生：记得。师：可以用身体的那部分来模仿时针、分针的走动呢？启发学生回答：用左手和右手来分别模仿时针、分针。师：谁愿意来模仿？一众学生积极举手争取模仿。师：

7、好，会模仿的同学都站起来表演给老师欣赏好吗？众学生以黑板上张贴的钟面为背景，想象自己的左手或右手分别代表时针、分针的走动情景进行简单的模仿活动。师：模仿得真有趣，如果老师说时间，你能用左右手分别充当时针、分针把时间指向出来吗？谁愿意展示自己的表演才能呢？众生纷纷举手争取机会展示。师：分别说时间3时、5时、9时、11时，邀请4名学生到黑板张贴的大钟面前表演。（选男女各两学生轮流面向大钟面，腹贴站在大钟面前，以钟面为背景，运用自己的左右手分别充当时针分针把老师所说的整时3时、5时、9时、11时准确地指向表示出来，引导其余学生利用

8、自己桌面上的学具——钟面模型同时拨出相应的整时，并给予板演的同学评价其演示的是否正确。邀请其中一名表演学生说出是依据什么指引自己身上的时针、分针（左右手）这样呈示时间的，从而达到复习巩固辨认整时方法：“分针指着12，时针指着几，就是几时。”的知识技能教学目的）2、“演”练半时：师：同学们对