浅谈如何提高高中学生英语写作能力.doc

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1、浅谈如何提高高中学生英语写作能力【内容摘要】英语写作是很多考生深感头疼的题目，在这一部分的得分也普遍较低，而随着它的分值由25分增加到30分，如何能很好的写出一篇优秀英语作文对学生来讲就显得尤为重要了。本文就是针对这一点来讨论如何在消除学生对写作畏惧感的基础上从几个方面出发切实有效地提升学生的英语写作能力。【关键词】写作能力  畏惧感   基本功   合作学习   情感输入   读写结合从2012年开始，湖北英语高考试卷针对新课标的应用作了一些相应的调整，考察学生综合语言运用能力的完成句子和书面表达的分值都有所

2、增加，书面表达由原来的25分增加到了30分，这就表明对学生英语写作基本能力的考察越来越重视。面临这一变化，我们教师如何在平时的教学中切实有效地去培养和提高学生的写作能力，让学生在高考中尽量少失分，这应该是所有英语老师都需要去思考的问题。我觉得我们可以着重从以下几个方面去指导学生。一，消除学生畏惧感，增强学生自信心。自信心是让我们能够面临一切困难，成功做好事情的根本。而我们的学生因为中英文化的差异，学习环境的缺乏，基础的薄弱及其他各方面的原因，大部分同学一看到英语作文就头疼，畏惧，哪里还谈得上什么自信。所以老师从

3、一开始就要让学生明白，英语作文并不是想象中的那么可怕，那么难应付，它的要求不高，难度也不大，相对于语文作文来讲，立意选材，谋篇布局并不是英语作文考察的重点。学生只要根据要求用适当的英语把内容表达出来，当然要求符合题意，书写正确，语句语法规范，内容完整，但并不要求用词的华丽。当然口说无凭，要让学生真正的消除紧张并恢复自信，还需要他们在以后的学习实践中去真切的体会。二，对学生进行有效地写作能力培养及指导。自信心的恢复和建立只是让学生有一个良好的心理状态去写作，真正的好的英语作文的出现更多的是需要在平时的教学过程中老

4、师的精心的指导及学生自己的努力。具体可以做到以下几点。首先要注重对学生基本功的训练。和语文作文一样，英语作文对卷面整洁也有着一定的要求，卷面美观，书写规范不会让考生失去卷面分，同时也会得到改卷老师的情感加分。卷面邋遢，字迹潦草会让人完全没有看下去的欲望，分数自然也不会高。所以老师在平时就要不断的对学生强调这一方面的重要性，而且也要对学生进行必要的训练，要学生专门准备一个英语练字本，像练汉字一样坚持下去，长此以往，学生最终必然会写出一手漂亮的英语字。    其次老师一定要注意在阅读课上对学生进行写作能力的培养。写

5、作并不是一个单纯的孤立存在的技能，它跟英语听说读这几个方面的能力是相辅相成，缺一不可的，尤其是与读的能力关系密切。众所周知，英语作文非常强调它的衔接性跟连贯性，但是我们的很大一部分学生写的作文都是单一句式，缺乏连贯性，尽管老师每到评讲作文的时候，都会再三让大家记住表达各种关系的衔接词，但是效果甚微。究其原因，我觉得就是学生在没有语境的情况下去死记硬背，容易忘记且无法真正的学会运用他们。而通过在长期的阅读课的教学中，通过分析课文中心思想，段落大意及句与句之间，段与段之间的连接词及篇章结构，让学生间接的于潜移默化中

6、就学会了写作过程中的衔接与连贯关系。同时我们在分析文章时，一定会论及它的语境和写作背景，这也会让学生在学习英语原文的同时，了解英汉两种文化语言的不同之处，进而写出符合英语用语习惯及特点的作文。当然，除了课内阅读课的培养之外，我们还可以让学生课外阅读一些英语报刊杂志，目的是增强英语语感，避免写作时用汉语思维法直接翻译句子。同时在阅读过程中摘录一些精彩的短语，谚语及句子 ，并时常背记，这对写作的提高也有着不小的作用，它能让学生有话可写，因为脑海里记得东西多了，写作时自然是信手拈来，毫不费力。     第三点，我们要

7、采用合作学习法，让学生在互评活动中提高写作能力。因为写作是考查学生综合运用语言的能力，所以有一个扎实的语法基础是写出好作文的必不可少的条件。老师除了对学生进行必要的语法知识的讲解之外，还可以让学生互相批改评讲来巩固所学知识。也即我们可以时不时的打破学生写老师改评的传统模式，让学生互评互改课内作文，课外日记。主要是采取两人或四个人一组的方式，互相传阅作文，然后提出意见，最后来讨论怎样修改。因为各小组的成员基本上在写作上是站在同一水平线，所以同伴犯的错，自己极有可能也会犯，跟别人改过之后的深刻印象就不是靠老师单纯的

8、评讲所能比的了。而且这样也更能提升学生的学习兴趣。通过这样长期的互相学习，取长补短，写作能力自然而然的就会有所提高。      最后一点，除了对学生进行必要的知识输入之外，对他们进行适当的德育教育及丰富他们的生活内容也有助于学生写作水平能力的提高。一篇好的英语作文除了要有正确恰当的结构及用语之外，还需要学生带着正确的人生观，世界观及道德观去写，要不然可能会偏离题意，文字用语写的再美再流