浅谈如何提高中学生英语写作能力

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1、浅谈如何提高中学生英语写作能力　　摘要：随着素质教育在教学过程中的不断深入，听、说、读、写四种基本技能的提高以势在必行，听、说、读这三种技能在教学中很容易渗透，而写的训练则有些难度，许多学生单词记忆与语法教学孤立起来，英语成绩不理想大多由于写作水平相对滞后；并且经常练习写作可以巩固和发展听、说能力，还可以提高阅读能力，能使学生勤复习多思考。因此，写作教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。所以作为一名英语教师，就必须在平日的教学中，多加强写作训练，从基础抓起，并逐步强化提高，最终达到要求。在此就自己日常教学中的经验浅

2、谈提高中学生英语写作能力，以达到："AllroadsleadtoRoom"的目的。　　关键词：英语；写作能力；问题；策略　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0182-01　　书面表达是考察学生英语运用能力的一种题型，它要求学生根据所给情景和要求写一篇书面材料，并能使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。在书面表达题中，考生不能脱离试题所规定的情景和要求自行立意、选材和随意发挥，而要根据试题要求进行适当的拓展，并表达观点。由于书面表达在高考试卷中所占分值比

3、例较大，答好这一题对考生取得理想的成绩至关重要。本文通过对现阶段学生英语书面表达存在的主要问题进行剖析，进而对如何提高学生书面表达能力提出自己的看法。5　　1.现阶段高中学生英语书面表达存在的主要问题　　通过几年来的教学实践，我发现随着英语教学的深入，尽管学生中精彩作文层出不穷。但绝大多数学生的书面表达仍存在这样或那样的问题，主要表现在以下几个方面：　　（1）堆砌词汇，汉式英语泛滥。相当多学生在书面表达中，受汉语的干扰，只是简单堆砌英语单词，造成句子文理不通，语无伦次，语序不当。　　（2）格式错误，有的考生不能正确地

4、运用书信或日记格式。　　（3）词序错误：修饰语错位，没有弄清真正主语等。　　（4）时态错误，动词时态错误是高考书面表达中最常见错误之一，也是考生运用语言能力差的显著标志之一。　　（5）句子不完整，令意思表达不清。　　（6）内容表达错误，审题不清。　　（7）句子与句子之间缺少衔接造成意思过渡不平稳。　　（8）习惯用语使用错误。　　（9）没有利用恰当的代词，给人于重复的感觉。　　（10）词汇知识贫乏，单词拼写错误，词汇辨识不清，搭配不当，意思表达不准确，比如要表达"吃"，学生更倾向于用eat，而实际上"吃"不同的东西有不

5、同的表达方法。如"吃饭"，只能用havebreakfast；"吃药"只能用"takemedicine"。　　2.提高书面表达能力的有效策略5　　2.1培养学生学习写作兴趣。从初中开始，学生对翻译和写作在心理方面就存在恐惧心理，如何帮助学生克服信心不足和畏难情绪，培养写作兴趣是很关键的。一方面，使其明白，英文写作的重要性和作用。另一方面，让学生明白短文写作形式多样，写作课后张贴学生优秀论文，在称赞和肯定中培养学生学习英语写作的兴趣，使学生乐于写作，这样，写作训练就可事半功倍。　　2.2指导学生养成良好语言学习习惯。　　

6、2.2.1常抓听写和翻译。单词和短语是书面表达的基础，听写是促使学生掌握单词和短语拼写最简单有效的方法。我在几年的教学实践中总结出一套行之有效的方法：听写时，我并不是简单地要求学生写出单词或短语，而是选一些和他们实际生活有较密切联系的句子，让学生当场翻译成英语，且须用本单元课文中出现的短语表达。这样，学生不但可以及时加强对新学单词和短语的记忆，而且还懂得如何在句子中灵活运用。　　2.2.2注重好词好句的积累及应用。　　（1）背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落，这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，

7、积累话题写作内容和培养语感。　　（2）积累短语词汇，词汇是说话写作的必需材料，新教材每个模块的重要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。　　（3）收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。5　　2.3专项写作训练与学生自主学习的系列写作练习结合起来，培养学生写作技能，并在课外加以运用实践。　　2.4限时训练，集中精力，一气呵成。　　2.5牢记英语书面表达的基本策略和方法。书面表达不是简单的汉译英，也不能天马行空，任意发挥，而是要根据所给的情景、图画或要

8、求、提示，运用所学知识，将要点顺畅、准确地表达出来。因此，学生必须谨记高考英语书面的基本策略和方法。　　2.5.1注意审题，确保时态正确。任何作文之大忌莫过于跑题，因此审题是书面表达至关重要的一步。例如：英语表达对时态的要求较为严格，不同的体裁对应不同的时态。因此，对题目所提供的信息，一定要认真分析，确定文章的体裁、时态和语态。　　2.5.2注