梁少娟个案分析.doc

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1、幼儿教育个案分析班级：小六班幼儿姓名：甘智谦分析老师：梁少娟案例：甘智谦活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不肯认错，而且还很不高兴。甘智谦在班上属于各个方面发展可以的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护，宠爱。甘智谦，他只是一犯错误或者其他小朋友来告状，说他打人了。你一批评他，他就哇哇大哭，不管自己是不是做错了，你说什么他都听不进去。还经常告状，他告状时你不理他，他就会很生气。分析：我们跟家长的沟通,和观察

2、他的行为表现,根据所掌握的心理学知识,分析了一下智谦任性性格形成的原因:1、孩子的任性行为在一定条件下，是家长的教养方式不当,对孩子过分宽容的娇纵的结果， 　智谦任性性格是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么着就怎么着，在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面对孩子没有要求,不注意孩子日常行为规范的养成。不适度的爱和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。 2、由于智谦自身年幼,自制力差，情绪不稳定，易冲动，父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见

3、或对待孩子的缺点.其实这不仅无益于问题的解决，还造成晨旭的逆反心理，使晨旭进一步用任性的行为来与父母抗争，以执拗来抗粗暴，发泄不满.3、当智谦不听话，父母的要求和愿望难以实现，父母感到无奈，束手无策,于是对孩子放任自流，久而久之导致任性的形成。措施：经过和家长的交流探讨,我们分析了智谦任性的心理原因,并和家长达成共识,要正确冷静地对待智谦的任性行为.当智谦提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在

4、这一过程中，家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙化解。（1）转移注意 　智谦注意力易分散，易为新鲜的事物所吸引，要把他的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被转移后，很快会忘记刚才的要求和不愉快。如在玩具商场里，智谦一定要买一个上百元的奥特曼，而家里已有不少类似的玩具，这时不要直接回答买还是不买，可以引导孩子：“前面还有喜羊羊和灰太狼，我们赶紧去看看。”孩子一般会相信商店里还有更好的东西，这样家长可以带着孩子边走边看边讲解，孩子很容易会将刚才的事情忘掉。（2）明确要求，预防在先。平时对智谦的行为提出明确的要求，

5、制定一些简单、明确的规则,用事先“约法三章”的办法来预防晨旭任性的发作。规则一旦制定，就要坚决执行，以此来规范孩子的行为，如待人接物的礼貌要求，作息时间的安排等。这些规则可以使孩子明白自己的行为并不是随心所欲的，而应该受到一定的约束。如：每次带孩子上街，经过小商店总是哭闹着要买雪糕吃，应在上街之前就跟孩子说好：“今天上街经过小店可以不吃雪糕，就带你出去。” （3）采用“负强化”的方法,对孩子任性进行冷处理当智谦由于要求没有得到满足而任性发脾气或打滚撒泼时，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，对待孩子的任性,暂时

6、不予理睬，给孩子造成一个无人相助的环境，当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而作出让步。事后，当智谦闹够了，从地上爬起来时，父母要简单而认真地说明这件事不能做的原因,父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出高兴、满意和关心，跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对。（4）激将法 　　利用智谦的好胜心理，激发起他的自信心去克服任性。如：智谦在每餐吃东西后都习惯不擦嘴巴，还任性地说：“我不喜欢擦。”父母可以说：“你不是说你喜羊羊的吗？我看喜羊羊就比你干净。” （5）适当惩罚智谦年龄还小,只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教

7、育手段。如智谦任性不吃早饭，既不要责骂，也不要威胁，只需饭后把所有的食物都收起来。孩子饿时，告诉他肚子饿是早晨不吃饭的结果，孩子尝到饿的滋味以后就会按时吃饭了。