李世英_主题式教学设计方案.doc

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1、《日常生活中的传统文化》主题学习设计方案设计者：李世英设计者单位：小壕兔中学设计日期：2013年7月17日1．概述本主题来源于人教版七年级语文第五单元的“口语交际”。中华传统文化像一座巨大的宝库。通过本组课文的学习，已初步感受到传统文化的光辉灿烂。为把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，让学生体会到传统文化就在我们身边，故在本组综合性学习之后安排了这次口语交际。组织情况：全班分为四组时间：1个月2．学习目标分析知识与能力：（1）了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。（2）认识中华文化的丰富和传统文化的博大。过程与方

2、法：（1）学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。（2）通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。（3）培养学生自主学习，与人合作的能力。情感、态度和价值观：（1）激发学生热爱中华传统文化的感情。（2）培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。（3）尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3．学习者特征分析A学生具有一定的动手能力、实践能力、搜集资料能力。B学生具有一定的交流、分析、探讨能力，拥有自己

3、的思维方式、自己的思维角度。4．学习任务分析（1）搜集传统文化的资料。（2）观察、感受身边的传统文化，记录传统文化的时间及人们的庆祝方式。（3）拟定学生个人传统文化统计表。（4）探讨传统文化的价值5．资源（1）去图书室查阅资料。（2）回家向父母讨教。（3）上网查阅资料（4）向亲戚及周边有阅历的人物盘查、询问采集。6．实施过程第一、第二项任务一个月之内持续进行；第三项任务在第15天之后初步计划，月底展示；第四项任务一个月时间结束之日辩论会上完成。第一、第二项任务是第三、第四项任务的完成的前提，第三项任务是展示自己的传统文化记录表，第四项任务是本次活动的总

4、结。起止时间：2013年7月17日——2013年8月17日1、第一阶段（1）、阅读、查找与“生活中的传统文化”有关的资料，在此过程中获得传统文化的基本知识，激发了解、探究身边传统文化的兴趣。（2）、策划调查、探究传统文化的小组活动方案，走进与小组研究主题相对应的文化场所，开展调查、访谈、探究等活动，了解传统文化的形式、特点和作用，感受其魅力，并及时记录自己的观察和思考，引发进一步的拓展阅读。2、第二阶段（1）、展示和交流第一阶段成果，在活动中学会关注外组研究内容，发表交流感受，提出相关建议。（2）、学习展示、宣传综合性学习成果的方法，初步尝试用广告词等

5、文字手段展现研究成果。（3）、在活动过程中继续形成合作意识、团队精神，分享合作与交往的快乐。3、第三阶段（1）、继续整理、完善学习成果，用各种宣传方法扩大自己研究内容的影响，以实际行动传承中华传统文化。（课余）（2）、合作展示汇报小组主题研究成果。（课中）（3）、初步学习反思、评价自我与他人参与主题实践活动的情况。（课中）（4）第四阶段辩论会：继承传统文化的必要性。正反观点：有必要反方观点：没必要（1）、各方陈述观点。（2）、自由辩论A、传统文化是什么？B、有哪些传统文化？C、作为新一代的我们应该怎么做？总结：各方主辩手陈述。7．评价（1）评价及奖励（

6、从参与的积极性，活动过程表现的搜集能力、搜集的方法及记录能力和感知程度进行评价，对表现好的小组及个人进行多种奖励）（2）教师汇总活动成果。本次主题式学习围绕“日常生活中的传统文化”主题开展了丰富多彩的自主学习活动，成功地调动了七年级学生的语文学习兴趣，促进了七年级学生主动学习的积极性，使学生真正成为了学习的主人。学生积极地开发自己身边的语文资源，搜集了大量的日常生活中关于传统文化方面的的文字资料、图片资料，获取资料的途径也是五花八门、多方渠道。让学生成为了语文学习资源的开发者，从中还增长了见识，感受到了语文无处不在的魅力。体验是综合性学习价值的核心。在

7、积累语言的过程中，学生翻阅可能是之前从未涉及过的书籍，上网研究中外文化差异，访问爷爷、奶奶、乡村的亲友乡村的风俗，甚至亲自寻找美食。这个独特的体验过程让学生有了自己独特认识和体验。在与同学、家长自由地合作时，学生交流享受语言，取长补短共享资源，在体验过程中开发了创造潜能，发展语文思维能力。本次活动中，我指导每个小组的汇报都很注重要求学生把内容说具体、生动，小组汇报后有意识地引导学生谈感受，观众提问、交流，尤其是语文能力方面的问题，如“他们说得怎么样？从制作手抄报中你学会了什么？其他同学也可以像老师这样向他们提问题等。在这次活动中，同学们通过调查访问。上

8、网搜集资料。整理加工。展示参赛等，使自己各方面的能力得到了进一步的提高。同时，又将独立自主与团