主题式教学设计方案.doc

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1、走进我国古诗文中的旅游胜地主题式教学设计方案王双莲镇赉二中2011-10-31一．概述1、长春版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元。2、本单元的教学内容古代诗文，所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感情抒怀，借景言情的名篇。二．学习目标分析本单元的教学内容古代诗文，所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适

2、之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感情抒怀，借景言情的名篇。《小石潭记》：　　1、移步换景，抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。　　2、文章由景及情，以情入景的写作特点。　　3、理解文中的乐与忧。《岳阳楼记》：　　1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。　　2、理解作者所阐述的主要观点。《醉翁亭记》：　　1、理解本文景物描写的方式和作用。　　2、学习“也”、“而”等虚词的用法。3、“层层脱卸，逐步顿跌”的特点。《满井游记》：　　1、引导学生感受作品优美的意境，体会作品

3、中流露的思想感情。２、体会课文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点，生动传神地进行描写的方法。《诗五首》：　　１、诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。２、引导学生在比较中鉴赏诗歌。三．学习者特征分析八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。这篇文章较浅易。要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。四．学习任务分析《小石潭记》：　　关键是引导学生背诵及体会文章写景抒情的方法，再用讨论法引导学生体会作者前后“一乐一忧“的思想感情。因此在教学上可以利用课件，展示

4、作品的意境美，激发学生的想象，用自己的语言再现意境，体味作者的情感，《岳阳楼记》：　　这篇课文内容充实，情感丰富，课前可让学生充分收集范仲淹、岳阳楼的相关资料。如范仲淹生平，与藤子京的友谊，《岳阳楼记》的写作背景，与岳阳楼有关的诗文。对联课堂上进行交流，增加对课文的感性认识。课堂上要充分朗读。在朗读中品位情感，学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。《醉翁亭记》：　　本文与《岳阳楼记》作于同一年。都是在相同的社会政治背景和心境下写成的。因此可以与《岳阳楼记》进行比较阅读。可以从创作动机，所写内容、写景抒

5、情的方法，表达的思想感情等方面指导学生做一些比较阅读。《满井游记》：　　本文应指导学生把握作者个性化的写景抒情风格。体会白描、拟人、比喻等手法的运用的表达效果。因此在教学中，可以采用提问和比较阅读的方式。与本单元前几篇课文及《湖心亭看雪》进行比较，体会它们的不同特点（袁宏道的山水游记注重对大自然的客观描写，揭示人们的愉悦心情，而唐宋作家则注重在游记中重寄托中理念）《诗五首》：　　重在朗读，让学生充分想象联想，从形神入手，领会感情。几首诗可以比较鉴赏。比如《饮酒》和《行路难》同是写喝酒，表达的情感却不一样

6、。《茅屋为秋风所破歌》与《白雪歌送武判官归京》同是歌行体，但句式、叙事、抒情等方面却各有特色。综合实践活动１、分小组，确定旅游路线，并为自己小组命名。２、收集本路线中的相关资料（如自然风光、名胜古迹、风物特产、民俗风情等）。写成解说词或旅游指南，同时配上图片资料。３、展示交流成果，进一步反思自己在活动中的感受。五．资源多媒体资料教材六．实施过程通过这四个阶段，对这四个风景区又一定的了解。具体实施都是有学生自查，师生互相补充来完成，教学内容即介绍旅游胜地。（1）第一阶段学习《小石潭记》小石潭柳宗元的山水游

7、记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这些作品并称为《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑

8、郁的心情。本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。（2）第二阶段学习《岳阳楼记》岳阳楼，在今湖南省岳阳市，是唐代张说(yue4)建的。《岳阳楼记》是范仲淹贬居邓州(今河南邓县一带)时，应好友滕子京的请求写一篇散文。其时，滕子京重修是岳阳楼，范仲淹作记，苏舜钦书写