少年聂耳教学设计.doc

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1、《少年聂耳》教学设计一、导入   师：今天，老师带来一首大家熟悉的歌曲，（播放歌曲）（歌曲播放完毕）谁知道它的名字？   生：这是《义勇军进行曲》，也是我们的国歌。   师：是啊！多少次我们听这激昂的国歌奏响，伴着五星红旗徐徐升起，我们为自己是一个中国人而感到自豪！你知道国歌的作者吗？   生：聂耳。   师：关于聂耳你知道多少呢？谁来和大家说一说？   生：汇报课前收集的关于聂耳的资料。   （汇报完毕）   师：今天我们就来学习聂耳小时候的故事——《少年聂耳》。（板书课题）二、新授   师：下面我们就走进课文，去认识少年聂耳。请同学们轻声地自由读课文。把

2、初读要求：（1）字音读准，把句子读通顺，做到不丢字、不加字。   （2）标出课文自然段的序号。   师：谁愿意来分段读课文？   师：刚才我们已经读了课文，你知道课文写了关于聂耳的几件事吗？（课文写了关于聂耳的两件事，第一件事是聂耳恳求木匠师傅教他吹笛子；第二件事是聂耳在雨中忘我地练习吹笛子。）   师：从这两件事中你看出聂耳是一个怎样的人？   生：他是一个喜爱音乐的人。师：课文中哪些地方体现出来聂耳是一个喜爱音乐的人？请同学们再次默读课文，边读边画出聂耳非常喜爱音乐的句子。   1、聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。   师：在这句话中哪

3、个词能突出表明聂耳非常喜欢音乐？   从“非常”这个词中能看出聂耳是一个非常喜欢音乐的人。   （有感情地朗读这句话，“非常”重读。）   2：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在台阶上，手托着下巴，眼睛一眨不眨地侧耳倾听。   师：这句话中哪些词是对聂耳的动作和神态的描写？师：如果我们把“眼睛一眨也不眨”去掉行不行？   师：“侧耳倾听”是怎样的？你能模仿一下吗？   生：（模仿动作）   师：看书中插图，朗读这段话。   3：有一次，聂耳指着短笛恳求说：“师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？”   师：从哪个词中能看出聂耳很诚恳？   生：从“恳求”这个词上能

4、看出聂耳很诚恳。  师：“恳求”是什么意思？去掉这个词我们再来读一读，看看在表达效果上有什么不同？从中可看出聂耳的心情怎样？指导朗读：读聂耳的诚恳的态度和迫切的心情。     4：聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。我从“全神贯注”这个词上体会到聂耳是一个非常喜爱音乐的人。哥哥去爬山，而他却在树下吹笛子，雨落在身上都不知道，他是多么喜爱音乐啊！   师：用自己的话说说“全神贯注”是什么意思？   生：全神贯注就是把心思全放在一件事上，注意力特别集中。   师：你能用“全神贯注”说一句话吗？   生：同学们全神贯注地听老师讲课。   师：看书中插图

5、，聂耳就是在“全神贯注”地吹笛子，让我们有感情地朗读第2自然段吧。   师：今天，我们认识了少年聂耳，了解了聂耳从小喜爱音乐的故事，让我们再一次朗读课文，记住这个杰出的音乐家吧！师：同学们，正是因为少年聂耳对音乐的那种深深的喜爱之情，才使得聂耳长大后必将成为一个（出示）：（）的音乐家。你看课文中哪个词儿用在他这里最好？”师：“是啊！杰出的音乐家用在聂耳身上是当之无惭呀。那么，你知道“杰出”是什么意思呢？哪些人还可以被称为杰出的人呢？”生汇报。师：聂耳少年时代喜欢音乐与成为“杰出的音乐家”有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能

6、人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为“杰出的音乐家”奠定了良好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。