《少年聂耳》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《少年聂耳》教学设计  之一  佚名    教学目标  I.学会本课的13个生字,读准多音字“调”的读音,理解22个词语的意思,能给带点的词语选择正确的解释。  2.能照样子,用“每当……总……”写句子。  3.能概括第4、5自然段的主要意思,能背诵第5自然段。  4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的,懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。  教学重点与难点  教学重点:概括第4、1自然段的主要意思,理解勤学苦练是事业有成的重要原因。  教学

2、难点:读懂第4、5自然段,既说明聂耳勤学苦练的一方面,又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。  第1教时  (一)教学目标  1.学会13个生字,读准多音字“调”的读音,理解新的词语。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  2.理解第1、2自然段的内容,能用‘每当……总……”口头造句。  3.完成(作业本)第1、5题。  (二)教学过程  1.揭示课题,了解大意。 

3、 (1)从课题看:写谁?写他什么时候?从课文看,聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考,不要求具体一一回答)  (2)带课后第1题默读课文,划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。  2.学习生字新词。  (1)学生自学汇报,教师指点疑难。  字音:“调”在这儿念diào,是“腔调、曲调、小调”的“调”,不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”;“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。  字形:“偏”与’翩”是形声字,同声同韵同调,要从形旁表示的不同意思加以区别;“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。  (2)复习巩固生字新词。  3.指导学习第1自然段。近年来,该市紧紧围绕“全省

4、进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  (1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结:他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来,也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。理解“杰出”:才能(或成就)出众;“谱写”:这里指写作乐曲;“音乐”的“乐”念yuè,不念“快乐”的“乐lè”。  (2)简介国歌——(义勇军进行曲)。  4。指导学习第2自然段。  (1)开头句写

5、什么?其他句写什么?讨论小结:开头句主要写“聂耳‘“少年时代就非常喜欢音乐”,其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐,后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。  (2)结合(作业本)第6题的第(1)题,划出聂耳迷上笛  子的句子,说说他的动作与神态。理解“侧耳倾听”:侧过耳朵仔细地听,形容听得很专心、很细心。让学生表演’侧耳倾听”的神态。  (3)结合(作业本)第5题,理解“降临”的意思,会照样子用“每当……总……”说话。“降临”:临,来到、到达;来到。通过填“每当……总……”加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当……总……”相对应,说明次数很多

6、。在读懂课文原句的基础上,让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起,我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。再让学生各自说句,全班交流,点拨指正。  5.完成(作业本)第1、5题,第6题的第(1)题。  第2教时  (一)教学目标近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  1.能给指定的多音字组词,解释带点词语的意思。  2.理解第3、4自然段的意思,,能说出第4自然段

7、的主要意思。  3.完成(作业本)第2、4、6题。  (二)教学过程  1.指导学习第3自然段。  (1)“恳求”什么意思?聂耳恳求什么?“恳求”:诚恳地请求。“教教我”指他要学吹笛子,请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠师傅”的师傅相对吗?讨论小结:指学吹笛子的学生,跟教吹笛子的师傅《老师》相对,此时的“木匠师傅

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