小猫咪穿鞋子.doc

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1、《小猫咪穿鞋子》教学设计                       巩雪莹 一、谈话激趣，设疑导入　　师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，快看看它们都是谁呢？请大家仔细观察，今天有一位好朋友最与众不同，你知道它是谁吗？为什么？    小猫咪为什么会穿上漂亮的鞋子呢？它穿上鞋子后又发生了什么事？今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）请同学们和老师一起写板书，齐读课题。二、初读课文，整体感受　　师：请同学打开书，自由读课文。要读准生字的字音，要读通每个句子。读完之后把自然段的序号标上。　　师：谁愿意给大家读一遍课文

2、？（指名）其他同学仔细听，认真看。同时再想一想，边听边思考：课文讲了一件什么事？三、精读课文。指名汇报。这名同学概括得既准确又完整。谁来说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？　　生：我认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。　　生：小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，它很羡慕，也想像人们那样穿着鞋走来走去。　　谁能用“因为……所以……”的句式来说一说小猫咪为什么想穿鞋子。　（生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。）师：羡慕是什么意思？你羡慕过别人吗？　　这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？谁能给大家读一下第一自然

3、。　　　师：你读得真有感情啊！从你的脸上我们看到了羡慕的表情。让我们试着用这样的语气来读一读小猫咪的话吧。羡慕那么久了，终于穿上鞋子了，小猫咪当时会是什么心情？它想去做什么？　　生：它很高兴，很兴奋，想跟朋友显示一下。　　师：不管遇到谁，它都问同样的一句话。（这鞋子好看吗？）那该怎样读它的话呢？　　生：用愉快、兴奋的语气读。　　师：谁来读一下？（指名儿读，多找几名同学试读）　　师：让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。（同桌练读。）　　师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？　　生：小猫咪给公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。（板书：

4、公鸡、麻雀、白鹅和黄狗）小猫咪你喜欢小猫咪跟谁的对话就请你就练习读一读。师；通过我们刚才的读，你发现小猫咪小猫咪说的话是一样的，回答也都差不多）师；还有一处是相同的，就是提示语部分。同学们看提示语，像这样提示大家这话是谁说的部分叫提示语。“这鞋子好看吗？”这话是谁说的呀？（小猫咪）“好看，好看”这话是谁说的呀？（大公鸡）这两个提示语的位置不同，一个在前，一个在后，下面两句没有提示语。现在老师想请同学们分角色朗读课文的2—17自然段，谁来读提示语部分？小猫咪，大公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗呢？有的同学读得好，因为他抓住了不同动物的不同特点，公鸡（连连点头

5、），麻雀（连忙说）大白鹅呢？大黄狗呢？说说通过对话你知道了什么。动物脚的作用）　　师：小猫咪的四位朋友都不能穿鞋子，只有他能，这时候他心里怎么样？谁来读18自然段？三、拓展延伸，总结升华　　师：小猫咪穿的鞋子很漂亮，为什么后来又不穿了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，看谁最快能找到答案。　　　生：小猫咪的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静，穿上鞋就感觉不出来了。　　师：脚心像个听诊器？听诊器什么样儿？大家有谁见过吗？（课件听诊器）　师：这个知识小猫咪是从哪里得到的？　　生：是妈妈告诉它的。　　师：那妈妈的话应该怎样读？　　生：和蔼、亲切

6、。　　师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）　　师：下面同学们来读旁白，老师来扮演猫妈妈合作读一下，好不好？　小猫听懂了妈妈的话，知道动物不能穿鞋子，再也不想穿鞋子了。　　师：为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。（出示大屏幕。）　　（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。　　（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。　　（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。　　（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。　　（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。　　师：你还知道哪些动物的爪子有什么作用？　　生：老鹰的爪子可以抓住

7、小动物。　　生：狗熊舔自已的爪子可以解饿。　　师：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，同时我们还要知道什么适合自己，不要盲目的羡慕别人。                       5、小 猫 咪 穿 鞋                                   公鸡——刨土                                   麻雀——抓树枝                                   白鹅——游泳                                   黄狗——跑步