如何低年级数学教学中渗透德育.doc

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1、如何低年级数学教学中渗透德育从化市鳌头镇第二中心小学赖少芳德育教育不单纯是小学思想品德课的职责和专利，作为基础学科的数学也同样起着极其重要的作用，因此，在日常数学课堂教学中教师应当要结合学科特点有意识的、适时地向学生渗透德育教育。下面是自己在教学中的一些做法：一、培养良好的学习习惯数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于低年级小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习

2、习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我们先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。二、结合教学内容，培养顽强意志品质。数学是一门集逻辑性和思维性为一体的学科，知识

3、环环相扣紧密联系，很多时候并不是一步就能解决问题，这就需要教师在数学教学中要有严谨的治学精神，同时也要求学生在学习数学时要有严格、认真的态度和坚毅的意志品质。因此，在课堂教学中教师要善于结合教学内容，有意识地对学生进行学习意志的培养，要使他们懂得真正理解和掌握数学知识和技能，必须经过自己刻苦钻研、善于思考、勇于克服学习过程中所遇到的一切困难才能获得成功。计算是低年级教学的重点内容，学生容易出错。为此，教师应在平时课堂教学中多结合教学内容适时地引导学生反复训练、严谨对待和细心计算。从而逐步培养学生的良好的意志品质。三、渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育数学教材

4、中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分利用这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如：从低年级到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践，服务于实际，渗透一些“实践第一”的观点。在知识的横向联系方面，围绕数学概念之间的联系，通过“大与小、多与少、加与减、乘与除、等内容，渗透一些对立统一运动变化的观点。通过一些应用题的改编练习，应用题的一题多解，以及几何初步知识等内容，渗透一些辩证统一的观念，使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯

5、物主义观点的启蒙教育。总之，在数学教学中对学生进行德育渗透教育并非一朝一夕的事情，它是一个潜移默化的过程。课堂教学中，我们要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的