数学教学中如何渗透德育

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1、数学教学中如何渗透德育陈绍轮摘要：在数学教学中，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，切实把握学生的思想脉搏，全面提高学生的数学素质。木文论述了数学教学中如何渗透德育。关键词：学牛数学教学；德育教育作者简介：陈绍轮，任教于广丙崇左市江州区和平中学。在数学教学中，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念,从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，全面提高学生的数学素质。德育与学科知识是相辅相成的，适当地德育滲透可以使我们在学科知识传授过程中激发学生的学习兴趣，反过来说，我们在学科知识的传传授过程中，有时又能很好地熏陶

2、德育情感。数学是一门客观、精确的学科，同时乂蕴藏有极其丰富的思想性。那么，是不是我们数学教师每一节数学课都要渗透德育内容呢？并不是这样。我们不能不顾教材的系统和特点，生拉硬套德育内容或者是外加许多德育进行“说教、灌输”，给之“穿靴戴帽”，把数学课上成思想教育课，这样并不能使我们的学生得到很好的德育熏陶，反而使我们的数学教学质量下降。既然前面我们说在教学过程中适当渗透德育。那么教师要善于捕捉数学木身所蕴含的丰富的思想内容,在传授学牛.数学知识和技能的同时加强德育渗透，使学生受到爱国主义、辩证唯物主义的熏陶，进一步明确

3、学习目的，养成良好的学习习惯，促进个性心理品质的健康发展。将德育木身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。那么，我们在数学教学中怎样才能更好地渗透德育教育呢？一、精选教学内容，渗透德育教育教学过程中，立足于学生的牛.活经验和己有的数学活动经验，创造性地选用现实生活中的有关题材，呈现教学内容。刚开始学习平面直角坐标系时，以确定物体位置作为木节学习的出发点一一突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据。恰当地运用教学手段吸引学生的

4、注意力，使学生的思维始终保持着高度的活跃性，出现了很多的闪光点，在教学中应把握教材的精神，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当冇意识地体现探索的内容和方法，避免教学内容的过分抽象和形式化以及德育渗透吋的空洞说教，使学生通过直观感受去理解和把握，体验数学学d的乐趣，积累数学活动经验，理解数学推理的意义，让学生在探索中学逐步形成创新意识，形成良好的学d态度和热爱祖国的情感，从小树立为中华崛起而读书的远大志向，使数学课堂上的德育渗透如春雨润物细无声。学生刚开始学习平面直角坐标系时可以设计：2002年5月15日，我

5、国海军舰艇编队自青岛基地起锚首航全球：穿台湾海峡、马六甲海峡，过苏伊斯运河、巴拿马运河，越印度洋、大西洋，经太平洋回国，历吋132天、航程33000多海里。动态的图片，再次吸引了学生的关注。我国冇郑和七下西洋的辉煌历史，但从未有过环球航行。本次航行的意义在于，在世界环球航行的史册中首次有了中华民族一席之地（同学们兴奋的表情再次流露出民族自豪感）。然后提出问题：航行在茫茫的人海上，海军舰艇编队怎样随吋向基地报告舰艇的位置？教师可引导：茫茫大海上水天一色，很难找到明确的标志物来描述位置哦，该怎么办呢？生：经纬度！师：同

6、学们地理课上学过经纬度了吧？谁能给大家介绍一下？经过学生讨论，得出经纬度是两个有先后顺序的数据，并指出在气象上的应用。2004年18号台风“艾利”正面袭击福建，并先后4次袭击福建省沿海，气象部门的准确预告，为抗风减灾工作赢得了宝贵的时间。台风肆虐吋的真实情景再现，如同身临其境，感受到它巨大破坏力的同时，深感准确预告的必要。如何准确预告台风中心移动的路径呢？试根据表格提供的数据，在地图上描出“艾利”中心位置的移动路径。通过一系列的事例导出点的坐标。抓住事物之间的联系，通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比，可使学生

7、从中发现规律进行比较。一方面使学生有比较，有鉴别，掌握知识；另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的原理。数学学科渗透德育，不光以教材为基础，还要适当配合学校的德育活动，使之相得益彰。如：练习中经常会奋一些把我国以前和现在警醒比较的题，通过对比法让学生有所感触，如在学A）奋关增长率问题的应用题时，介绍解放以来我国粮食产量依靠科学技术逐年增长，用占世界7%的耕地，养活占世界22%的人口。从而使学生深刻认识到社会主义制度的优越性。80年代一座年产钢600万吨的钢铁厂，需要25000个工人，90

8、年代生产同样的产量，采用电子计算机控制生产只需4000人，使学生懂得科技是第一生产力。通过对比，不仅可以使学生清楚地看到，新中国成立三十多年来生产有了迅速的发展，还可以了解到科学技术的应用给人们的生活带来的变化，进而体会到社会主义制度的优越性，使学生加深了爱国主义思想感情。二、挖掘教材的思想教育因素，利用数学活动渗透德育教育数学课上，教师和学生的示范作用以及