初中政治开卷考试的应对策略.doc

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1、初中政治开卷考试的应对策略初中政治开卷考试，既体现九年制义务教育的普及性和基础性特点，又是水平性测试为主的统一考试。面向全体学生，使人人有话可说，同时鼓励学生求新、求异思维，培养学生的创新意识。我们对开卷考要有正确的认识，积极地应对。要知识，但更要有能力。加强学生创新精神与实践能力的考查丝毫不是削弱对基础知识的学习和掌握，相反，牢固地掌握基础知识是培养、提高学生分析问题和解决问题能力的基础，因为基础知识是各种能力的载体和前提，离开知识的能力是无本之木、无源之水，所以要提高学生的创造能力，打好扎实的基础，抓好政治课中最基本知识的运用，仍不失是教学活动和备考、应考的良策。当然，由于开

2、卷考试形式和学生轻视心理的产生，强调知识点的面面俱到和步步为营已变得很不现实，我们必须更新思维方式，把着眼点放在主干知识上，特别是反映时代热点、贴近生活实际的主干知识加以开掘深挖，才能做到事半功倍的效果，当然抓好主干知识并不是意味着可以忽略其他方面基础知识的理解和掌握，中考事实说明，零零碎碎和相互孤立的知识都是提高能力的大害，因此为了在备考中取胜，还必须重视对各课的知识进行小结和归纳，弄清脉络、抓出异同、构建知识网络。例如，三大基本国策、两大发展战略和“三个代表”思想、对五种生产关系和与青少年关系比较密切的几部法律等知识点归纳和小结，形成完整知识网络。考试中光靠掌握单个知识点是远

3、远不够的，必须在归纳理清知识脉络的前提下才能取得较好的成绩要翻书，但不能每题都翻书。开卷考，自然要让学生翻书，而且要翻得着。如果考生从书上翻不着答题内容，就失去了“开”的意义，开了干什么？为什么还要让学生带书到考场去翻而浪费宝贵的考试时间？开卷考试会不会导致学生不学了，其实关键要看教师的指导和教学。有的学生认为：“开卷考，书上都翻得到，平时不用学了”；也有的老师怕学生不学，一上课就说：“开卷考，书上根本翻不着，你们还是得老老实实地按闭卷考试的学”。这是“两种错误”的认识。就“翻书”而言，试题的不同层次，有不同的要求。基础题要能从教材上翻到并能按教材内容答题，是简单的对号入座；理解

4、题也要让学生从教材上翻得到，通过对教材的框与框之间的连接、融合、概括后答题；创新题要让学生从教材上翻得到，但需经学生的思考、归纳、分析、判断、综合，才能得出结论，这部分试题要求比较高，要求学生要把握好知识的内在联系，找准“切入点”，理论联系实际才能回答，才能创新。可见“翻书”也有不同的要求，这对师生都提出了更高的要求——“会翻书”。既然开卷考离不开教材和“学科标准”，我们就应该在学生学习的过程中，引导学生读好书——“会学”、“会用”。但是我们要注意到在有限的时间内，如何每一题都要翻书，势必会影响后面的答题。有些应知应会的基础知识，平时就应该掌握，在考试中尽量少翻书。而多留些时间，

5、有充裕的思考余地，做好后面几个大题。要资料，但不能过多过滥。有些学生认为反正是开卷考试，书上都有的，用不着去背了，只要在考的时候，资料多准备一些，老师多出一些复习题，查查资料就可以了。实行开卷考，客观地说资料越多，碰到的题型越多，对考试确实越有利。但是，有的同学盲目地把资料当成救命草，东买西买，东借西借，每考一次试下来，就在研究这一题是某某资料上有的。甚至有学生在中考前几天还到新华书店去买一些参考资料。相反地，课本上的知识不去问津和理解。孰不知那些题型和内容百分之八十以上是课本上的知识演变过来的习题，脱离不了课本。实际上，中考试题不能脱离教材，不能出偏题、难题、怪题，要重视考察学

6、生的理解能力、思维能力、分析能力等，近年来更加注重考察学生的探究和实践，重视学生把课本知识运用到学习、生活中去，即学以致用，勤于思考，学会联系。盲目地购买资料，势必造成学习思路杂乱，课本上的知识不能系统地、有条理地掌握，反而会给考试过程带来困难。比如有的学生不能很好审题、理解题，只会想着用参考资料的答案来解答题目，很容易出现答错、答偏，答不全现象。资料当然成为学生考试的有利武器。但是需要平时对资料的了解和积累，特别是对做过的一些题目要善于去思考和总结，而不是等到考试的时候才知道左翻右翻。要开放，但不能杂乱无章。开卷考试的试题和内容开放却不封闭。试题的开放性首先是体现在材料的选择和

7、问题的设置上。“开放性试题”在选材立意上是多元的，学生站在不同的角度对同一材料可以形成不同的观点，也可以采用不同的方法来分析、解释同一现象。“开放性试题”的答案并不是唯一的，而是多元的，且任何一元都可以满足答题要求。长期以来，教师在教学中停留在“是什么”、“为什么”的基本模式下，忽视对学生不同思维方法的培养，致使学生随机应变能力及综合知识分析实际问题的能力较差。学生只会按老师所讲的思路回答问题，而且一旦设问的角度发生了变化，学生就会感到无所适从，所以教师在传授知识的同时，一定要有