关于初中历史开卷考试应对策略初探

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1、关于初中历史开卷考试应对策略初探吴建洪（广汉市三水中学四川广汉618300）【摘要】初中历史开卷考试形式的改革，新的评价方式对减轻学生学习负担，加强学生历史知识素养的培养，提高学生归纳、分析和解决问题的能力起到了一定的效果。结合教学的基木现状，对师生存在的一些误区进行分析，探索新的初中历史教育与学习策略。【关键词】误区；学法；观念随着新一轮课程改革的不断深入，初中历史学科的评价方式也在发生变化。历史开卷考试的改革受到师生的关注。从实施的效果来看，它对减轻学生学习负担，加强对学生历史素养的培养，提高学生归纳问题、分析问题，解决问题的能力，起到了一定的实效。但在实施的过程中，师生还存在一些误

2、区有待认清和解决/需采用新的教育与学习策略。1.存在的误区和部分基木情况1.1存在的误区。1.1.1学生误区：不用再记忆了。①幵卷考试，只要打开书就能找到答案，没有必要记忆基础知识，只要在书上画画重点，考场上翻翻书就行了。②平常不用看书、听老师讲课，考前大量的抄摘所谓的“重点题”，考场上对号入座就能取得高分。③侥幸心里，希望找到原题一抄而就。考场上带大量相关资料。考试开始便不停的翻手中的资料。直到考试结束，资料没翻完，试题也没做几道，白白的耽误了宝贵的时间。1.1.2教师误区：教学方法落后。在新课程改革的形势下，不少教师还抱着“一言堂”、“灌输式”的传统教学模式不放，只注重学生对知识的死

3、记硬背，却忽视了对学生主动获取知识的过程和方法的培养，忽视了新的现代教育理念和现代教育手段对学生能力的培养，更谈不上去培养学生的创新意识和创新能力。这样做，既不利于历史学科功能的发挥和创新人才的培养，阻碍历史教学的改革和教学0标的达成，又抑制了学生思维，不利于调动学生的学习积极性，导致一些学生对历史课更加缺乏兴趣。1.1.3行政误区：个别教育行政领导认为历史学科幵卷考试很容易，就是翻翻书，抄抄答案就行了，平吋用不着花吋间去学习，“好钢要用在刀刃上”，于是违背教学规律，擅自减少历史学科的课吋量。更冇其者，要求教师在初三上期就结束初三全年的教学任务。1.2存在的部分基本情况。1.2.1与闭卷

4、考试相比，开卷考试题量大，吋间紧张，题0灵活性大，这样无形中对学生的要求提高了，往往学生只注重抄的数量和速度，而不注重抄的质量。开卷开始注重初中学生能力的考察，需要学生的分析问题，探究问题的能力以及理论联系实际的能力，但是只冇很少一部分同学能做到，因此在开卷考试中要取得高分并不容易。1.2.2采用歼卷考试，0的在于深化历史课教学改革，充分发挥历史课的功能，引导教与学双方注意联系实际，注重培养能力，避免死记硬背；0的在于培养创新精神，提高历史素养。这就要求教师提高学生获取新知识、分析和解决问题的能力。1.2.30前教学中，开卷以来，许多历史老师没能改变观念，沿袭传统的教学模式，老师尽量做好

5、每道题的答案，想以此“不变应万变”，滋生了学生的依赖思想，部分考生就把希望寄托在老师的身上，从而出现了许多学生认为历史开卷考轻松的现象。1.3误区实际效果。1.3.1虽然许多教师在调动学生积极性和主动性方面下了一定的功夫，但收效其微。这与许多教师懒于因势而改，仍沿袭过去枯燥无味的灌输式冇关。1.3.2学生对教师新颖的现代教学方式比较感兴趣，但许多教师的教学方式还跟不上新课程改革的节拍，与新的教育理念格格不入，抱着落后的传统教育观念和方法不放，总有一些方面不太让学生喜欢、满意，总感觉教师与学生的交流深度、情感的投入都不到位，所以绝大多数学生还是认为教师的教学需要再改进。综上所述，历史课的开

6、卷考试，在实施过程中，还存在这样或那样的问题，为了解决这些问题，我觉得可以从这几方面入手。1.解决问题的策略2.1纠正学生对开卷考试的错误认识，帮助学生夯实基础知识，加强学法指导，培养学生的创新能力。2.1.1纠正学生对开卷考试的错误认识，夯实基础知识。开卷考试改变了过去死记硬背教材知识点及考前记条条、考后全忘掉的弊端，重在考察学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，并不意味着不要基础知识。没奋扎实的基础知识，没冇对基础知识融会贯通的理解，就谈不到运用知识解决问题能力的提高。因此，教学中一定要注意教材知识的前后联系，构建起知识脉络，帮助学生学会梳理知识体系，让知识结构了然于胸。2.1.

7、2加强学法。立意多元化，设问窗口多方位，答题多角度、采意不采点评分是开放性试题具有的鲜明特点，让学生学会筛选，甄别奋效信息也是开放性试题的一个重要特点。开放性试题使学生面临没奋标准答案可背的“窘况”，“死记硬背”、“临吋抱佛脚”的方法肯定行不通。这就要求教师必须加强对学生学习方法的指导，让学生学会运用新的学习方法适成侧重能力考察的开卷考试。2.1.3培养学生的创新意识，重视学生的社会实践。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达