《大海睡了》教案设计.doc

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1、大海睡了界牌中心校刘云霞一、教材简介《大海睡了》是语文苏教版第一册中第九课的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。二、目标预设【知识目标】1．学会生字，理解生词。2．了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。【能力目标】1．通过观看白天和晚上大海景象的图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。2．充分发挥学生的想象力，课后画一幅大海醒了的图片。【情感目标】1．通过朗读课文

2、，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。2．培养学生主动获取知识的兴趣和能力三、教学重点、难点教学重点：有感情地朗读、背诵课文和指导识字写字。教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。四、设计理念本文是一篇文质兼美，富于想象的小诗，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。《语文课程标准》要求第一学段诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。五、设计思路教学策略：由于教学对象是小

3、学低年级的学生，他们主要就是依靠形象而直观的思维方式，因此应充分利用直观的多媒体辅助教学，为低年级学生的学习提供了具体生动的学习情境，调动了学生的视、听等多种感官，使他们对学习产生浓厚的学习兴趣，进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中。因此，在教学《大海睡了》这一课，我充分利用多媒体课件展现形象丰富的大海图，再配上形象生动的音乐，让学生仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，看到了大海美丽的景色一样。教法设计：《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔

4、的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。教学过程：一、联系旧知，导入课题1.我们刚刚学了《识字5》，小朋友们还记得吗？我们一起来背一背。《识字5》给我们介绍了白天的大海，大海给你留下了什么印象呢？通过《识字5》的学习，我们了解了白

5、天的大海是充满欢乐、喧闹的大海，那么夜晚的大海是什么样呢？2.今天我们学习第9课。（板书课题：9.大海睡了）请一个同学来读课题，注意有两个生字，可要读准了，谁来读？请小朋友们看“睡”，是翘舌音，小朋友是怎么睡的呢？闭上眼睛就睡着了，所以“睡”用“目”作偏旁。大海睡了，我们不要打扰它，你想想应该怎么读课题呢？指名读齐读【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学开始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习兴趣。】二、自读课文初步感知1.那大海睡了是什么样的呢？我们一起来听听课文？（播放课文朗读）2.请小朋友们借助拼音，读读课

6、文，遇到难读的字音，多读几遍，并把生字圈出来出示：nàonàbàoshēnli不闹那抱着深夜里mínghānshēngshuìjiàobēi明月鼾声睡觉背着指名朗读，齐读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分读音的异同。3．这些生字读准了，把生字带进课文里，你能读准吗？（学生轻声读课文）4.课文中共有几句话？你是怎么知道的？5．读整首诗，读出停顿。【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】三、理解课文美读课文1．我们了解了白天的大海是充满欢乐、喧闹的大海，那夜里的大海又是怎么样的呢

7、？（1）课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(第一句)（2）指名读第一句话注意：每一行最后一个字都是轻声。（3）这一句说的是什么时候的大海？（深夜里）再来读读这个词（4）深夜里的大海是什么样？（风儿不闹了，浪儿不笑了）师：那我们一起来看看晚上的大海（课件出示）。与白天不同，到了夜晚啊，风儿，浪儿是多么懂事的两个孩子啊，怕吵醒大海，不闹也不笑，多安静啊！我们也要做懂事的孩子，轻轻地读第一句，别吵醒大海。指名试读小组读齐读2．师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。那她是怎么睡的呢