陈朝晖德育目标物理教案.doc

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1、6.5宇宙航行扬中市第二高级中学物理组：陈朝晖课题宇宙航行课型新授整体设计本节重点讲述人造卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度，并介绍了第二、第三宇宙速度.人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此本节课是“万有引力定律与航天”中的重要内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。另外，学生通过对人造卫星、宇宙速度的了解，也将潜移默化

2、地产生对航天科学的热爱，增强民族自信心和自豪感。本节内容涉及人造卫星的运动规律和三个宇宙速度的含义，在处理有关卫星的问题时，可以按匀速圆周运动模型处理，进而结合向心力公式、向心加速度公式及圆周运动公式，推导已知量和未知量的关系。学习宇宙速度时，要对比记忆，明确其物理意义.应掌握推导过程，体会推导第一宇宙速度的物理思想，另外，结合向心运动或离心运动分析卫星轨道如何变化或改变的原因。教学目标知识目标了解人造卫星的有关知识。能力目标知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。情感目标通过实例，了解人类对太空的探索历程

3、。教学重点会推导第一宇宙速度，了解第二、第三宇宙速度.教学难点运行速率与轨道半径之间的关系.教学方法讲练结合、小组合作探究法课时安排1教学辅助媒体PPT及相关视频教学过程师生活动设计意图步骤1新课导入飞天梦想：敦煌的飞天壁画嫦娥奔月外国人的飞天梦想培养学生带着问题去学习的习惯步骤2课堂探究思考：抛出的石头会落地，为什么卫星、月亮没有落下来？卫星、月亮没有落下来必须具备什么条件？牛顿的人造卫星原理图：探究问题一：以多大的速度抛出一个物体，它才会绕地球表面运动不会落下来？(已知Ｇ=6.67×10-11N·m2/kg

4、2,地球质量M=5.89×1024kg,地球半径R=6400km)法一：万有引力提供物体作圆周运动的向心力法二：重力提供物体作圆周运动的向心力（若已知地球表面重力加速度g=9.8m/s2）培养学生科学探究的态度4步骤3新课教学一、宇宙速度1.第一宇宙速度（v=7.9km/s）：物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动的速度。探究问题二：第一宇宙速度的含义向高轨道发射卫星与发射近地卫星相比哪个难度大？哪个需要的发射速度大？为什么？高轨道卫星与近地卫星相比哪个运行速度大？为什么?结论：2.第二宇宙速度（大小：v=11.2

5、km/s）：当物体的速度大于或等于11.2km/s时，它就会克服地球的引力，永远离开地球。3.第三宇宙速度（大小：v=16.7km/s）：如果物体的速度大于或等于16.7km/s，物体就能摆脱太阳引力的束缚，飞到太阳系以外。能通过航天事业的发展史说明物理学的发展对于自然科学的促进作用。步骤4例题分析例1.发射一颗绕地球做匀速圆周运动的人造卫星,如果它的轨道半径是地球半径的4倍,它的轨道速度是第一宇宙速度的多少倍？步骤5针对练习针对练习1.A星球的第一宇宙速度为9km/s，已知B星球的质量是A星球质量的1/81，

6、A星球半径是B星球半径的4倍，则在B星球上发射“近地卫星”的环绕速度约为多少？针对练习2.关于第一宇宙速度，下列的说法中正确的是()A.它是人造地球卫星绕地球飞行的最小速度B.它是人造地球卫星在近地圆形轨道上的运行速度C.它是能使卫星进入近地圆形轨道的最小发射速度D.它是卫星在椭圆轨道上运行时近地点的速度步骤6知识拓展二、梦想成真1.人造卫星运行的动力学方程（r—v—ω—T）思考：对于绕地球运动的人造卫星：（1）离地面越高，向心力越_____。（2）离地面越高，线速度越_____。（3）离地面越高，周期越___

7、__。（4）离地面越高，角速度越____。2.人造地球卫星的运行轨道所有卫星都在以地心为圆心的圆（或椭圆）轨道上(为什么？）运行。三类人造地球卫星轨道：（1）赤道轨道：（2）极地轨道：（3）一般轨道：3.地球同步卫星（通讯卫星）地球同步卫星：相对于地面静止且与地球自转具有相同周期的卫星叫地球同步卫星，又叫通讯卫星。通过对我国航天事业发展的了解，进行爱国主义的教育。4步骤7例题分析例3.（1）求同步卫星离地面的高度？（2）地球同步卫星能否位于厦门正上方某一确定高度h处？同步卫星的特点：培养学生有将科学技术服务于人

8、类的意识步骤8针对练习针对练习3.同步卫星是指相对于地面不动的人造地球卫星（   ）A.它可以在地面上任一点的正上方，且离地心距离可按需要选择不同的值B.它可以在地面上任一点的正上方，但离地心距离是一定的   C.它只能在赤道的正上方，但离地心的距离可按需要选择不同的值D.它只能在赤道的正上方，且离地心的距离是一定的步骤9知识拓展世界航天航天科学的三位先驱、梦想成真、我国的航天成就关心