长方形和正方形的特征定稿.doc

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1、海洪中心小学蔡海燕《长方形和正方形的特征》教学预案　　　　　教学内容书本第58—60页共几课时1课型新授第几课时1三维目标1．让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。2．通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。3．在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。教学重难点重点：理解长方形、正方形边和角的特点及相互间的联系。难点：认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。教学资

2、源学情分析：学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。教学准备：长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、16个边长为1厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板。学生准备如下学具：长方形和正方形，两幅相同的三角板，剪刀，小正方形16个,钉子板。预习设计1．你知道哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？的面是长方形，的面是正方形。2．准备一张长方形和一张正方形纸，指一指它们的边和角。3.拿几张长方形和正方形的指，折一折，量一量，比一比，看看长方形、正方形的边和角有什么特点？边角长方形正方形海洪中心小学蔡海燕相同的

3、地方不同的地方长方形正方形想一想：学程设计导航策略调整与反思一、激趣引题，认定目标。（预设3分钟）1．猜一猜是什么图形？（长方形、正方形……）2．学生认定学习内容和学习目标二、目标驱动，自主学习（预设19分钟）1．交流预习作业1，说说生活中哪些物体的面是正方形或长方形。2．交流预习作业2，指一指长方形和正方形的边和角。3．认识长方形的特征（1）交流预习作业3（2）说说怎么验证长方形的特点。（3）小小组合作验证长方形的特点。（4）全班交流。4．认识正方形的特征。5．概括长方形和正方形特点的异同。三、分层练习，巩固内化。〖板块一〗1．教师描述：它有四条边，四个角。2．谈话：我要是拿一个长方形或

4、正方形你肯定认识，可这样一描述你怎么就猜错了呢？看来它们一定还有其他的特征，到底还有什么特征呢？3．这节课我们继续认识长方形、正方形。揭示课题：《长方形和正方形的特征》〖板块二〗1．指名学生说说哪些物体的面是正方形或长方形。2．让学生动手指一指边和角。3.认识长方形和正方形的特征（1）交流预习作业3的表格部分（交流猜测的长方形和正方形的边和角的特征）（2）谈话：刚才同学们所说的这些对不对呢？我们需要来验证一下。（你觉得该怎样进行验证？）（3）小小组合作，动手操作，寻找长方形的特点。出示合作要求：在小小组组长的组织下，小小组成员用自己喜欢的办法验证长方形的边和角的特点；小组内交流好后，小组成

5、员完善表格。（学生交流时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。）海洪中心小学蔡海燕（预设10分钟）1．用手中的小棒摆一个正方形再用剩下的小棒摆一个长方形。2．“想想做做”第2题。（拼一拼）同桌之间完成，再分别展示拼成的作品，并说说是怎么想的。3．“想想做做”第3题。（折一折）学生操作。汇报时说说操作的方法，并说说是怎样想的？方法一：照书本折一折，剪出正方形。方法二：量出长方形宽边的长度，再在长边上截下宽边的长。4．“想想做做”第7题。学生独立画。5．猜一猜五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟）（4）组织全班交流哪一个小组能验证给我们看？判断长方形对边相等你们用什么方法的？判断

6、四个角是直角用什么办法？（分组展示）相机板书：对边相等、长、宽出示：通常把长方形的长边的长叫做长，短边的长叫做宽。4.猜想：想一想当长、宽相等时是什么图形了？你是怎样验证正方形的特征的？相机板书：边长出示：正方形的每条边的长叫做边长。说明：正方形是特殊的长方形。5.组织概括长方形和正方形特点的异同。〖板块三〗1．根据学生摆小棒的情况，让学生说说为什么这样摆？（说说长方形和正方形有什么特点。）2．要求学生同桌合作完成，并让学生演示。3．你能将长方形变成正方形吗？4．学生动手画，让学生说说上来的学生画的长方形长是多少，宽是多少，正方形的边长是多少。5．猜一猜（1）卡通猫的背后躲着一个四边形，露

7、出的两个角是直角，它是什么图形？（2）依次放小正方形，猜一猜拼到的是什么图形。作业设计课堂作业：必做题：完成补充习题第45页第1、2、3、4题选做题：至少（）个小正方形才能拼成一个大正方形。