长方形和正方形的特征（教案）.doc

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1、《长方形和正方形的特征》教学设计教学内容：苏教版小学数学第五册P58~60页例题和“想想做做”。教材分析：本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。教材先让学生在教室或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形折一折、量一量、比一比，来找出长方形和正方形的边和角的特点，感知对长方形、正方形特征的认识。然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分

2、感知长方形、正方形的特点，加深对长方形、正方形的认识。教学目标：1、使学生在观察、、操作、测量、比较等活动中，充分感知并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。知道长方形长、宽以及正方形边长的含义；初步体会长方形和正方形的联系和区别。2、使学生在学习过程中，积累探索平面图形特征的学习经验，增强空间观念，提高探索学习的能力。3、使学生在活动中体会图形和生活的联系，感受学习平面图形的价值，增强对数学学习的兴趣，并树立学好数学的信心。教学重难点：探索、发现、概括长方形和正方形的特征。教学具准备：课件、长方形纸和正方形纸若干张、钉子板，三角板、小棒、6个小正方形、方格纸、彩色

3、笔。教学过程：一、课件谈话：师：小朋友们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？有一对大大的耳朵，一个长长的鼻子是什么动物？（课件出示一排小动物）追问：你们怎么一下子就猜到了是大象？（课件出示图）师:是呀，一对大大的耳朵，一个长长的鼻子是大象有，其它小动物没有的特征。所以，小朋友们一下子就猜出来了。二、新授课：1.根据已有的知识，得出长方形和正方形的特征：四个角，四条边（1）师：其实呀，万事万物都有它自己的特征，今天这节课，就让我们一起走进图形的世界去看一看。（2）师：在我们的日常生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（课件出示）生：答。（3）师：确实，在我们的生活中有许多

4、物体的面是长方形或者正方形，刚才这位小朋友说到了教室。。。。是。。。。。。，那赶紧回到我们教室看一看吧。请小朋友们仔细观察哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？看谁说的又对又快？生：（答）（4）师：通过小朋友们的努力，在教室里找到了这么多的长方形和正方形，这些长方形和正方形，它们的大小、形状各不相同。那你知道，这些长方形的角和边分别有什么相同的特征吗？正方形呢？预设：1.生：长方形和正方形上下两条边相等，左右两条边相等。师：是吗？（待会我们一起研究）2.生：（有四条边，四个角）（5）师：是吗？（我们一起来数一数）（数2个长方形，问：那其它的呢？）所有的长方形都有

5、四条边，四个角。好，我们把它记录下来（白板出示：四条边，四个角）追问：那正方形呢是不是也有四条边和四个角？一起来数一数。（6）师：我们刚才用数一数的方法发现长方形和正方形边和角的特征（指着屏幕说），长方形和正方形的边和角是不是还有其它的特征？除了数一数的方法我们以前还学过什么方法来研究图形的特征呢？生：（量一量、比一比、折一折）（量一量：可以用直尺量一量它的长度，发现边的特征，比一比：用三角板的直角去量一量图形中的角，发现角的特征，折一折，发现边的特征。）（7）师：那下面我们就用量一量、比一比、折一折的方法，进一步研究一下长方形和正方形是不是还有其它的特征？2.分小组

6、活动，研究正方形和正方形的特征（1）师：下面我们就以小组为单位来长方形和正方形，请每个小组长拿出信封，是研究长方形的组长向老师挥挥手，是研究正方形的组长向老师挥挥手，组长的任务是将信封中的长方形或者正方形分配给组员，现在请组长赶紧从信封中倒出长方形或者正方形，分配好了吗？请同学们选择一种研究的方法，研究你手中的长方形的边和角的特征或者正方形的边和角的特征。研究结束后，小组成员之间相互说一说，交流结束后迅速做端正，老师就知道你们研究好了。听明白要求了吗?那赶快动手研究吧。（2）学生小组活动，教师巡视。（3）汇报：（以小组为单位汇报，分别选择一组长方形和正方形的组员）你们

7、小组通过活动发现了长方形的什么特征？你们是怎样发现的？预设：生：（比）长方形的四个角都是直角，我是用三角板的直角去比的。你们听明白了吗？我们一起来看看（动画演示）。师：用比一比的方法发现了长方形的角的特征：四个角都是直角。（课件出示）生：（量）我是用尺子量的。量的结果分别是多少？结果说明上下两条边长度相等，左右两条边长度相等。哪些小组也用了量一量的方法？你们得出的结论和他们小组一样吗？生：（折）你是怎么折的呢？能折给其他小朋友看看吗？（学生上前面来折）哦，你们看明白了吗？我们一起来看看电脑老师的演示（动画演示）师：通过折一折，发现左右边相等，上下边相