三《正方形和长方形的特征》教案.doc

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1、《长方形和正方形的特征》教学设计教学目标：1、经历探索认识长方形和正方形的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。2、培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。3、感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。教学重难点：重点：认识长方形和正方形的特点。难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。教学过程：一、导入：师提问：你知道哪些物体的面是长方形或正方形的吗？课件出示常用图片：书、文具盒、笔记本……组织语：大家举的例子真多啊！老师也准备了一些。这些物品你熟悉吗？说明长方形和正方形与我们的生活联系十分紧密的，也说明今天的学习内容很有价值

2、哦。二、新授教学1、提问：通过以前的学习你们对长方形和正方形已经了解了哪些知识呢？板演：四边形、四条边、四个角组织语：长方形、正方形的边和角有什么特点呢？这就是我们今天要学习的内容。有两个图形要学习，咱们一个一个的来，先研究长方形的特征。2、探究长方形特征（1）准备材料：怎么研究长方形的边和角呢？我认为首先得准备一个长方形。给你20秒的时间，你能准备一个长方形吗？怎么准备？（2）观察猜测：仔细观察你准备的长方形的边和角，你先猜猜看，它们可能会有什么特征呢？（3）交流方法：怎么证明刚才的猜测是不是正确的呢？我们可以操作一下，可以用折一折、量一量、比一比等

3、方法来研究。（4）学生操作，后汇报。教师根据学生的回答板书：（适当关注方法）要求：先说你是用什么方法做的，发现了什么？估计学生基本上用量的方法，可补充折一折的方法。上←→下左←→右“对边”一词的教学。四个角都是直角课件演示（5）小结：长方形的边和角有什么特征呢？教学名称：在长方形中这两组对边一长一短，通常把长边的长叫做长，短边的长叫做宽，完成板书。追问：长方形有几条长？几条宽？（6）回忆方法：刚才我们是怎么研究长方形的特征？准备材料→观察猜测→操作证明你能用刚才的方法自己去研究一下正方形吗？3、生自主探究正方形特征（1）师生共同准备正方形。交流：这次给

4、你20秒你能准备出一个正方形吗？没关系，咱们一起来准备好吗？请拿出一张长方形的纸。课件演示：用一个最大的长方形剪一个最大的正方形。生根据演示的过程，自主操作。（2）观察猜测：仔细观察正方形，对它的边和角有什么想说的吗？（3）操作验证：生如果说“四条边都相等”，师及时追问：怎么操作证明呢？（聚集“邻边”）课件演示：折一折的操作活动过程。完成板书：每条边都相等，四个角都是直角。教学名称：正方形四条边都相等，边的长每条边的长叫做边长追问：正方形有几个边长？4、比较：长方形和正方形有什么相同的地方呢？注：在边的比较时，引导理解“正方形的四条边都相等，也符合对边

5、相等的要求”，但“对边相等却不肯定四条边都相等”，所以我们也可以说“正方形是一种特殊的长方形”。板书：特殊。三、巩固训练游戏――猜图形1、狗弟弟：我的身后是一个长方形，看得见的两条边分别是8cm、5cm，你知道其它两条边的长度吗？2、猪小弟：我的身后藏着一个正方形，可以看到的这条边是6cm，请问：看不见的三条边各是多少cm？3、牛大哥：只知道我的身后是一个四边形，四个角都是直角，一条边是5cm。聪明的同学，你知道它是什么图形吗？它的每条边可能是多少cm？四、全课总结：今天学习的内容都会了吗？那你说说你都掌握了什么？学习反思：为什么生活中许多物品的表面都

6、设计成长方形或正方形呢？板书设计长方形和正方形的特征四边形长方形正方形四条边：对边（2组）相等每条边都相等四个角：都是直角都是直角