长方形和正方形的特征.doc

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1、“长方形和正方形的特征”课时教学计划教学内容三上书本第58—60页。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．经历探索认识长方形和正方形特征的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。2．培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。3．感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。教学重难点重点：认识长方形和正方形的特点。难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。教学资源学情资源：学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。教材分析：教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再

2、引导学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。教学准备：长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、16个边长为1厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板、补充习题等。学程设计导航策略调整与反思口算：（预设2分钟）47+32=52-45=80-26=700+500=72-28=66+24=38+19=1400-800=一、

3、激趣引题，认定目标。（预设3分钟）1.猜信封里装的是什么。2.学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1.自主学习导学单：（1）在生活中找找哪些物体的面是长方形？（）哪些物体的面是正方形？（）（2）准备一个长方形和一个正方形，动手折一折，量一量，比一比，看看长方形、正方形的边和角有什么特点？边角长方形正方形1.师提供装着一个长方形、一个正方形和一个三角形的信封，让学生猜猜里面是什么图形。2.揭示课题：今天这节课我们要来认识长方形和正方形。学习目标：认识长方形和正方形的特点,能区分长方形和正方形。1.全班交流：（1）指名学生说说教室里哪些物体的面是正方形或长方形。设疑

4、：为什么我们有时我们会把长方形看成是正方形呢？是我们对它们的认识还不够。(2)师：哪一个小组能验证给我们看？结合学生回答，重点追问：判断长方形对边相等你们用什么方法的？（3）想一想：长方形和正方形相同的地方有（），不同的地方有（）。小组交流：（1）核对答案，订正错题。（2）说一说长方形、正方形的特征你是怎么验证的。预设：（1）对边相等。把长方形横向对折，竖向对折，对边重合，说明对边相等。用尺量一量每条边的长度，通过比较数据得出对边相等。（2）四个角都相等，都是直角。折一折4个角重合在一起，说明都相等，再用三角板上的直角比一比，得出都是直角。或者一个一个用直角比一比，也得出同样结论。（3）用同样

5、方法验证正方形，但正方形在折的时候还可以沿对角线折。2.认识长方形和正方形四条边的名称。三、组织分层练习，全面内化提升。（预设10分钟）基础题:“想想做做”第1、2题。专项练习：“想想做做”第3、4、5题。综合练习：“想想做做”第6、7题。四、课堂总结。（预设2分钟）板书内容：长方形和正方形特征宽长边长长方形对边相等，正方形每条边都相等，四个角都是直角。四个角都是直角。五、当堂检测评价，及时总结反思。（预设8分钟）判断四个角是直角用什么办法？结合学生回答，板书：折、量、比正方形的特征你们是怎么验证的，谁来说说？（3）师：我们再仔细观察一下长方形和正方形，能找出它们有哪些相同的特征吗？那长方形与

6、正方形又有什么不相同的特征呢？2.师：你知道长方形、正方形每条边的名称吗？说明：正方形是特殊的长方形。基础练习：第1题提醒学生对长方形和正方形的基本特征检查。第2题让学生从长方形和正方形的特征来解释拼成的是什么图形。专项练习：第3题为什么是正方形。第4题展示学生拼的图形。提问：再添几个又能拼成一个大正方形？综合练习：第6题说说你画的长方形长是多少，宽是多少，正方形的边长是多少。拓展：说说你的想法。 作业设计课堂作业：1.《补充习题》第45页第1、2、3、4题2.拓展练习：至少（）个小正方形才能拼成一个大正方形。