求被减数的实际问题说课稿.doc

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1、《求被减数的实际问题》说课稿江心沙学校黄海娟这部分内容主要教学用加法来解决求被减数的实际问题。在这之前学生已经初步了解减法的含义,已经会解决求和，求剩余以及求一个加数的简单实际问题，求未知数中的被减数。这里学习的求被减数的实际问题，在日常生活中常常会遇到，它是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度理解求和问题。学生开始学习这类问题可能会有一定的困难，但学生有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验，只要充分利用这种经验，学生就可以理解用加数求被减数的道理。学生学会了这类实际问题的解决方法，就能更全面的理解加法的

2、含义，加深对这几类实际问题之间数量关系的理解。根据教材内容的安排，制定如下教学目标：1.让学生在具体情景中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算；2.在书面解决实际问题时，养成标注单位名称和口答的习惯，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。本课以说教法和自学法结合。用小猴作为导火线，先做一题求未知数的题，引出课题求被减数的实际问题。接着出示例题。出示桃园的情景及猴妈妈说的话，让学生观察画面，仔细审题，认真收集信息。解决问题的关键就是审题，获取重要信息，因此这段理解图意的过程，尽可能让学生自己

3、说出，已经采了23个桃，树上还剩5个桃，要求原来有几个桃这样的三句话。以小组合作讨论的形式完成4个问题。可是第四个问题为什么要这样列式，孩子很难表达清楚，教师要用说教法给学生说明。也就是通过茄子老师提出的“怎样求出树上原来有多少个桃”引导学生想出，把已经采的23个和树上剩下的5个合起来，列出算式，并计算。列出算式计算后反思，算式中的数各表示什么意思，从而得出数量关系：采下的+剩下的=原来的接着告知学生在算式得数后面写上单位名称以及口答，在解决问题教学中第一次出现，因此这段内容也是本课教学的一个重点，帮助学生逐渐养成良好

4、的习惯。在巩固练习，联系生活部分，课后教材安排5道练习题。1-4题围绕求被减数的实际问题进行联系，巩固解决方法。总结概况。第5题以直观的形式要求学生看图填出母鸡比公鸡多几只，公鸡比母鸡少几只。用竖线把多出的部分分出来，便于比较。最后总结评价，回顾整节课所学的知识。2015.4.3