求被减数的实际问题20144.doc

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1、求原来有多少的实际问题教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第47--48页例3、想想做做第1-5题。教学目标：1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答，并能注明结果的单位名称。2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。教学重点：解答求原来有多少即求被减数的加法简单实际问题。教学难点：理解问题的数量关系和解题方法。一、导入谈话：刚才小朋友们都感受到了把奖掉的块数和剩下的块数这两部分合起来，就是原来一共有多少块。这实际上就是用数学知识解决了常见的实际问题。

2、今天这节课，我们就一起来解决像这样的简单实际问题。（板书课题）二、主动思考，探究算法1、了解题意（读）谈话：看！猴妈妈带着小猴到山上采桃子啦！请你仔细看一看，从图上你知道了哪些条件？问题是什么？谁来说一说？2、分析问题。（想）问：要求原来有多少个桃，你是怎么想的呢？同桌互相说说想法，指名说一说。提问：怎样列式呢？（板书算式和得数：23+5=28）为什么要用加法算？你是怎样想的？追问：23表示什么？5呢？28呢？（板书）23+5=28表示什么？3、明确解决问题的新要求指导写单位名称：解决这样的实际问题后，我们还要写上单位名称。提问：这里

3、原来有多少个桃，单位名称应该是什么？板书：这道题得数的单位名称是“个”，写在得数后面时，要先写“个”，再用括号括起来。指导口答：解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题目里的问题，都要口头回答，这叫口答。提问：树上原来有多少个桃？口答：树上原来有28个桃。（板书）4、回顾反思（查）回顾：刚才我们解决“树上有多少个桃”这个问题时是怎么想的？（说一遍思路）算式中每一个数表示上面图里的哪个部分呢？（指着板书说一说）小结：回忆一下，刚才我们是怎么解决“树上有多少个桃”这个问题的？先读题目的条件和问题（读），在想可以把已经采的23

4、个和还剩的5个两部分合起来（想），用加法计算，然后列式计算（算），最后回顾一下算的是否正确（查）。板书课题：这就是我们今天要学习的学被减数是多少的实际问题。生活中还有很多像这样的题目，我们一起来看一看。三、组织练习、巩固深化1、“想想做做”第1题谈话：这道题目老师想让你们分工解决，1号同学读题、2号同学说想法、3号同学列式计算，4号同学检查是否正确。2、“想想做做”第3题。谈话：你会用我们刚刚解决问题的方法独立解决这个问题吗？提问：你有没有什么问题呢？回顾反思比较：刚刚我们解决的这三个问题都是用什么方法计算的？小结：它们都是把已经做好

5、的和剩下的两部分合起来，所以都用加法计算。3、考考你出示：树上飞走了24只小鸟，还剩5只鸟，？提问：你能提出什么问题呢？出示：树上飞走了10只小鸟，，树上原来有几只鸟？提问：要求树上原来有几只鸟，还需要知道什么呢？4、“想想做做”第4题。提问：仔细读题，看看两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方？你能自己解决这个问题吗？学生独立完成，交流。提问：这两小题都是求玲玲现在有多少条，为什么第（1）题用加法，第（2）题用减法？指出：第（1）题是把30条和送来的10条合起来，所以用加法，第（2）题是从30条里面去掉10条，所以用减法。5、拓展

6、出示：有一些花，第一次送掉5朵，第二次送掉9朵，还剩10朵。你能提出什么问题呢？（1）两次一共送掉多少朵？（2）第二次比第一次多送多少朵？（3）第一次比第二次少送多少朵？（4）原来有多少朵？学生独立解决。四、回顾反思，总结评价今天我们学习了什么内容？在解决实际问题时我们是通过怎样的方法解决的？（读、想、算、查）