槐乡五月教案修改.doc

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1、21、槐乡五月一、教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。二、教学重难点：通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。三、教学过程第二课时二、复习旧知进入课文1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道课文是围绕哪一句话来写的？这句中心句是？（指名背）教师相机在黑板上贴上“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的

2、季节。”2、是呀，课文就是围绕这一句来写的。哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段写五月是槐乡孩子的季节？哪位能干的同学为我们理一理课文的脉络？（1）、（2-3）3、生说：课文的第一小节写了“五月，是槐花飘香的季节”二至三小节写了“五月是槐乡孩子的季节”三、精读课文感受槐花飘香1、五月，洋槐开花了。来到槐乡，你们看到了什么？2、自由读第一小节，用横线划出自己最喜欢的句子。3、学生自由圈画读书。4、交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。根据学生的回答，随机出

3、示句子。（1）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”①指名有感情的读。②能说说你喜欢读的理由吗？从这句话中你读出了什么？（教师相机板书：多、白）③你是从哪些词语中读出槐花“多”的？出示“山山洼洼、坡坡岗岗”能读好这两个词吗？指名读（是啊，槐乡到处都开满了槐花，你真会读书！）④从哪儿可以看出槐花很白呢？出示“似瑞雪初降，一片白茫茫”（雪是什么颜色的？“白”是呀，白茫茫的一片，你关注了“白茫茫”这个词语了吗？你还能说出像白茫茫这样的表示颜色的词语吗？随机指名说）⑤谁想读读这个句子，读出槐花的“花多色白”指名读（2）过渡：哪位

4、同学再来读你喜欢的句子？（3）出示句子“有的槐花/抱在一起，远看/像玉雕的圆球；有的槐花/一条一条地挂满枝头，近看/如维吾尔族姑娘/披散在肩头上的小辫儿。”指名读（斜线处注意停顿）谁再来读读（4）读完了以后，你觉得这两个句子写得怎么样？从什么地方看出来的？（“抱”字用得很生动，“挂”字也用得恰当。两个比喻也都很贴切、合适。）（生交流）（体会作者用词的精当和比喻的巧妙，我们也要学习作者这种用词精当和比喻巧妙的方法，在平时写作中加以运用）。（5）这么好的句子，谁来读一读，把句子读美。5、这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是

5、什么样的，像什么呢？看画面想像描述。（一串串成熟的葡萄；挂满珠子的大吊灯）6、多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（听：蜜蜂、孩子们）（1）、指名读一读。（2）、出示句子：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”（3）、“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？7、是呀，小蜜蜂的收获可大了，酿出了甜的蜜。孩子们的收获是什么呢？（孩子用篮儿挎走的槐花做成了什么呢？）出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……

6、”(用一个字来形容槐花饭——“香”）是啊，难怪说“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐花都浸在香海中了。”8、配乐齐读第一自然段，再次感受槐花的美。（师配乐范读再请学生读）9、小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！四、继续品味感受槐乡的孩子1、精读第二小节：走进槐乡，你感受到了什么？（1）生自读第二小节，边读边思考（2）生交流。（槐乡孩子的热情好客、勤劳能干。从哪看出来的？）出示：“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过

7、晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”（3）槐花饭如何美味？指导朗读。出示“槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”2、说说槐乡的孩子给你留下了什么印象。（1）、用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还会。（2）、多香的槐花，多好客的槐乡孩子呀，沉浸在花香中，感受着槐乡孩子的热情好客，怎能不让人陶醉！所以，我们会说：“（出示）在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了。”感悟“醉”的第一层意思：槐花香太浓感

8、悟“醉”的第二层意思：沉浸在槐乡孩子的热情中，我们游客也醉了。（4）、让我们再去槐乡感受一番。齐读第二小节。3、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，洋槐开槐花带给他们的不仅仅是绝美的风景，做甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更让他们感到了无穷的欢乐。4、精读第三节。（1）、洋槐开花，还给他们增添了什么乐趣？指名读第三节。（2）、女同学们，让我们象槐乡的