槐乡五月教案 (3)

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1、波动学生情感的心弦——《槐乡五月》第二课时教学设计教学内容：《槐乡五月》教材简介：这是一篇散文，是以优美的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。设计理念：《语文新课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”要保证师生与文本之间对话的平等，关键是要构建民主、平等的“对话场”，即创设和谐、融洽的教学氛围。只有这样，才会有高质量的对话。本教学设计，体现以下几

2、个方面：1.激发兴趣，感受文本美。在实际教学中我们发现，激发学生学习兴趣，是提高教学质量的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证。同时，它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志。因此在教学中一开始，我就以“吃”的话题进入文本，从而激发他们学习的欲望。 2.品味感悟，积累文本美。感悟既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学习语文的一种基本方法。在教学中必须按着学生的心，引导学生慢慢进入文本世界，去品味课文，感悟课文。本文的文字是优美的，如文中运用了一系列的叠词：白生生、傻乎乎、甜丝丝等；文中还运用许多对偶句：“采走了香的粉，酿出了甜的蜜。”等都是十分优美的，是值得学习积累的。 3．体

3、验提升，表现文本美。 美的表现形式是多种多样的。学生在感悟、积累之后就应该去表现。其实表现美是学生巩固美、丰富美、发展美、创造美的过程。如采用让学生通过朗读来表现美，有感情地朗读，读出喜欢的语调，展现文本的美，展现槐乡风景美，槐乡孩子美，让听者身临其境。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。教学重、难点：1、指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考，在读中想象，在读中感受的学习方法。2、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学

4、习欣赏文中的优美词句。3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。教学思路：教是为学服务的。为了拓宽学生的视野，我利用多媒体向学生展示了许多精美的槐花图片，让学生认识槐花，喜欢槐花，激发学生学习的兴趣。在感受槐花的美时，引导学生伴随舒缓轻柔的音乐品读课文，通过个体领悟读、集体感悟读、男女生比赛读、自主体会后的感情朗读，读出课文的意境。在读的过程中，我适时指导学生通过背诵、说话、想象等方法进行语言的积累。在感悟孩子的乐时，我让学生抓住关键词“飘”进行读、悟，进而理解课文内容，感悟课文情感，从而解决教学重点和难点，达

5、到本课的教学目标。教学过程：一、由“吃”入手，揭示槐乡1、师板书:“吃”字，同学们都认识吧！（大声念出来）2、老师很想知道你们喜欢吃什么？3、每个同学都有自己喜欢吃的食物，老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时，我最喜欢的就是吃……（在“吃”后板书“花”）4、其实，很多花可以用来吃的，出示课件：一串洋槐花，谁能用一个词来形容它的颜色？接着出示课件一棵树上密密麻麻的花的壮观场面。5、这节课，我们继续走进五月的槐乡看一看。板书：槐乡五月【设计意图：本教学环节，由“吃”的谈话激发了学生的兴趣，学生能带着惊讶的心理一步步走进文本，感受槐花的美，从而对五月的槐乡有一个初步的认识。】二、

6、走进文本，品悟槐蕴（一）品味槐花美——学习第1小节1、师：走进槐乡，当然是先走进开满鲜花的槐树林了。请同学们读读第一小节，看看哪个镜头吸引了你。2、生读书批画，交流。出示课件：“五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”①说说喜欢的理由。②玉给人什么感觉？指名说（晶莹透亮、美）③引导感受“有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”④“山山洼洼、坡坡岗岗，到处一片白茫茫。”可以用哪两个词说？（银装素裹、分外妖娆）3、从同学们的眼睛

7、里我看到了喜欢。谁来读一读。指导朗读：①喜欢这里的景色吗？②当你看到了一个自己喜欢的地方，你会有什么表现？③练习读，指名试读，背诵。（配乐）4、请你们用一句话赞美这里的景色吧！指名答，相机板书：在“槐乡五月”后面板书“花多美”。【设计意图：阅读是学生的个性化行为。同一文本，不同的学生会有不同的理解和感悟。本教学环节，学生通过读句子、品词语、联系生活实际品悟，设身处地悟出槐花之多而美。】5、花的美丽从来都不会孤单，你听谁来了？（多媒体播放蜜蜂的叫