创设有效的数学区.doc

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1、创设有效的数学区一、一个有效的数学区，通常提供以下资源：1.在教室的安静区，有明确指定的空间。2.一个能促使儿童探究数学操作材料的巨大空间。这是数学活动所需的所有操作材料，不但引人注目，而且能轻易取出，放到桌子上使用。3.与各个数学指标（包括数字与操作、测量、几何、代数与数据分析）相关的各种数学发展材料。4.在整洁的柜子里给每种物品分配各自的摆放处。5.用于摆放各种材料，使材料一目了然并且赏心悦目的容器。6.一个用于展示儿童完成或未完成作品的地方，例如，公告牌，可以摆放立体作品的架子顶部，以及用于摆放绘画作品与照片的三环活页夹。二、开放式或自动校正的材料例如，阿曼达

2、为儿童分类提供了各式纽扣。儿童可以根据纽扣上不同数量的小孔，纽扣的颜色、形状或材质给纽扣分类。这些分类方法都是对的。三、支持数字和运算标准的材料数学家认为数字和运算标准是早期发展标准中最重要的一项。运算不止包括加、减、乘、除，还包括“点数、比较、集合、分割和组合”。1.点数：为能成功点数，儿童需要理解“一一对应”。儿童易于使用不太抽象的材料进行一一对应活动。因此，教师应该首先提供实物，接着提供剪贴图、图片，最后提供符号和图案。以下是一些可以投放在数学区的，有助于发展儿童一一对应能力的材料：2.简图游戏——将儿童感兴趣的物件简略画在纸上，将这张简图与相应的物件一起放在

3、盒子里。儿童可以将物件与简图进行配对。3.同类物配对——同类物配对难度较高，教师可以为此创设一些配对游戏（例如，勺子与叉子、螺栓与螺帽以及手套与手等）。4.钉子与钉板——钉子与钉板有各种尺寸，因此，应根据儿童小肌肉动作发展的水平选择尺寸。5.罐子与盖子——收集各种类型的带盖子的罐子，儿童可以将罐子与盖子配对。6.汽车与车库（如本章开头的情景）——一开始儿童可能开车进入每个车库。但是，当他们熟练一一对应以后，就可以给游戏增加难度。教师可以在每辆车上增加不同数量的圆点以及相应的车库。为了进一步增加难度，可以在车上贴数字，请儿童将车上的数字与车库的圆点数对应。此外，教师可

4、以在汽车底部及车库顶端增加相应的彩色圆点，使材料具有自我校正的功能。