两位数乘整十数口算.doc

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1、两位数乘整十数口算单位：海门市正余小学主备：凌辉教学内容三下第1到第3页，例1、例2以及想想做做第1到底6题。课型新授施教日期年月日星期教学目标1．利用新旧知识的联系，掌握两位数乘整十数的口算方法。习题正确率达85%以上。2．在具体的数学情境中体会化零为整的思想，并以此掌握一定的估算策略。3．积累解决问题的经验，感受数学思想方法在解决数学问题中的重要作用。教学重点教学难点教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。教学难点：感受“化零为整”的思想，能根据具体问题情境进行估算教学资源学情分析：学生已经掌握了整十、整百数乘一

2、位数的口算方法，能熟练进行相应的计算。教材分析：本课的教学共分两个层次：首先利用例1为素材，使孩子们掌握两位数乘整十数的口算方法；其次以例2为素材，让学生体会化零为整的思想，并根据具体的情境来进行合理的估算。学程设计导学策略修改调整一、复习引新（7分钟左右）1.直接写出得数：20×6=50×8=600×5=300×4=400×7=90×9=根据老师出示的题目，直接写出结果。集体校对、订正，说说是怎么算的。2.观察：12×10=，说说这题和上面有什么不同？独立思考：应该怎么口算，结果是多少？小组中说说自己是怎么口算的？

3、全班交流：结果是多少？是怎么算的？预设：12×1=12,12×10=120。二、新课学习（13分钟左右）1．阅读例2，感知题意。2．导学单：（5分钟）a.读一读每一袋的重量，你发现什么？b.想一想：怎么估算王大伯去年大约一共收蒜头多少千克？c.小组中说说自己的想法，重点说估算方法。3．全班交流。一个小组汇报，其余小组补充完善。预设：a.这些数据差不多大，有的比30多，有的比30少，每袋大约30千克；b.30×60=1800千克说说30×60=1800是怎么口算的。预设：3×6=18，30×60=1800。三、分层练习

4、（12分钟左右）→逐题出示。集体校对，说说是怎么想的？→追问：这题和上面有什么不同？揭示课题。组织小组交流。根据学生回答进行板书。,→指导学生读题、审题。→学生自学时，教师巡视指导，了解学情。教师参与小组讨论，并做一定指导。→组织学生全班交流，教师引导孩子们相互补充、完善，并根据学生回答进行板书。追问：30×60=1800是怎么口算的？根据学生回答板书。【基本练习】1.直接写出得数。7×6=5×4=16×1=70×6=5×40=16×10=70×60=50×40=直接写出结果后观察有什么发现？说说计算时有什么诀窍？2

5、.完成想想做做第2、3题。a.直接把答案写在探究本上。b.集体校对，说说口算方法。【综合练习】1.独立完成想想做做第4、5、6题。2.小组中说说自己是怎么做的？3.全班交流：第4题：交流的重点放在第3个小问题上。第5题：说说是怎么列式的，怎么估算的？第6题：说说自己的想法？六、课堂作业（7分钟左右）完成《课课练》第页。七、家作《补充习题》第页。→先让学生口算出得数，在引导观察，建构两位数乘整十数的口算方法。→校对反馈，针对学生的错误给予点拨与总结。→学生练习，教师巡视指导。参与小组交流。注意提示解题格式。→帮助学困生

6、，收集典型错例，讲评时所用。【教后反思】