《欢乐的泼水节》教学设计.doc

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1、《20.欢乐的泼水节》教学设计 教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读出感情。2、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，感受泼水节的欢乐。3、学会本课生字，会写5个生字。教学重难点：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情教学准备：课件教学过程：一、情境导入，学习第一自然段。1、在我国云南有一个美丽的地方，叫西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有绿绿的椰树，有高高耸立的佛塔，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了泼水节。（随着图片出示“西双版纳”、“凤凰花”。）2、同学们伸出手跟老师一起写“泼”，相机指导“泼”字读音和写法。齐读“泼水节”。3、出示第一自然段，谁来读一读。4、“一年一

2、度”就是一年几次啊？是啊，一年才举行一次，多难得啊，指导学生读好“一年一度”。再读第一自然段。二、初读课文。1、你们想知道傣族人民是怎样过泼水节的吗？请同学们打开课本，认真读课文第二、三自然段，注意听要求：读书要字字入目，读准字音，读完后标上小节号。2、学生按要求读课文。3、检查生字词：幸福　吉祥　水桶互相瓢意味象脚鼓点(1)指名读第一行词语，注意后鼻音。（2）谁来读第二行，注意“瓢”的读音。（3）读完“象脚鼓点”之后，出示图片，这就是“象脚鼓”，发出的声音就叫“象脚鼓点”。再读词。4、长句子的指导。（1）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。（2）地上铺满了

3、火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。指名学生读，你能读出停顿吗？学生读完后，出示画好停顿的句子，齐读。5、请三个同学配合读第二自然段，比一比，谁读得好，其他同学比一比谁听得认真。三、扣读导悟，感受泼水节的欢乐。   1、人们是怎么做准备的呢？出示：这一天，人们提着桶……有的撒上了花瓣。（1）指名读。（2）这里的清水可不是一般的清水啊，滴上香水，闻一闻，你闻到了——（指名学生说）撒入花瓣——（指名学生说）读读，比比谁的水最香，谁的水最美。（指名读）（3）泼水的时间不没到，可人们却早早地来到大街上。随机采访学生：你为什么来的这么早啊？是啊，泼水节是一年一度，很难得，不能错过的。谁能读

4、好第一句。（指名读，及时评价）（4）小结：我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情吧！（齐读）2、人们是怎么泼水的？（1）大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了。出示：开始泼水了，大家……笑开了花。指名读，其他同学仔细看图。（2）指导学生看图。①现在我们把目光一起投向这位年轻的姑娘，看她是怎样泼水的？指导学生从动作、神态着手。②把整盆的水从小伙子的衣领上倒下来，这就是“灌”。　③你能选一个人说说他是怎样泼水的吗？学生描述，认识“泼”、“洒”等动作。（3）说得真好！再来看几个特写镜头。（4）此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。你能读出他们的快

5、乐吗？（配乐朗读）指名读，老师也想读一读，赛读。（5）带上灿烂的笑容，我们也来读读。（齐读）3、个个身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花，你知道为什么吗？（板书：笑开了花？）（1）引导学生读“清水是吉祥如意的象征，谁身上……怎么能不高兴呢！”（板书：吉祥如意）指名读词，“祥”是生字，我们把它放大，分析字形，伸出手一起书空。是啊，泼水是表示祝福，被泼越多认为越吉祥。（2）人们此时的心情是怎样的？这个小小的感叹号传递着人们大大的快活！（板书：！）（3）如果你也在泼水，你想把这吉祥的水泼向谁的身上，送出你什么的祝福？出示：我把清水泼向老人，祝愿。我把清水灌进姑娘的衣领，祝愿。我把清水，祝愿。指名说

6、。（4）我想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！我们把水泼给听课的的老师，祝他们——（5）送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！（齐读最后一句）4、你觉得这是一场怎样的泼水节？（板书：欢乐的）齐读课题。5、把你们的欢乐通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最快乐。6、学习第三自然段。在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有其他精彩的节目等着我们呢，读读第三自然段，说说还有什么节目？（出示第三自然段文字）齐读。7、出示词串。老师给这一课编了一个词串，我们配上音乐读一读。四、学习生字。1、出示“吉、如、味”。2、三个字都有“口”，

7、写法上有什么不同？哪个“口”字写得最大？3、“口”在不同的部位，写法就不同，同学们写字时特别要注意。4、学生描红。五、拓展。我们伟大的祖国有五十六个民族，每个民族都有自己与众不同的节日，回家查资料，了解其它少数民族的节日，下节课我们再来交流。板书设计：                  20、欢乐的泼水节                   笑开了花？吉祥如意！