《5的乘法口诀案例分析.doc

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1、《5的乘法口诀》一、放录象《手指歌》小结：我们都有双灵巧的手，它不仅能做事，还能表达情意，还能帮助我们学数学哦！二、谈话：刚才老师在黑板上画了1只手掌有多少个手指？        提问：现在黑板上有几只手了？那一共有多少个手指了呢？１０你是怎么算出来的？（画贴）现在有3只手掌！４只手掌５只手掌那你还能很快知道现在有3只手掌有多少手指吗？、４只、５只呢？交流汇报：提问：仔细观察表格中的数你有什么发现？１只手有５个指，可以说成1个５是5，乘法算式：    还可以怎样列式：        指出：为了一下子记住这两道算式，我们可以编句口诀一五得五。一五表示：1个

2、5；得五表示积是5。一五得五就表示1个5是5。２个5是10乘法算式：    或者    ？谁来编口诀？那接下来的你能列出算式并编出相应的口诀吗？编好轻轻读一读。交流：师相应板书三、揭题：你发现今天我们编制的口诀都跟哪个数有关？（这就是我们今天要学习的5的乘法口诀）点评：口诀的编制建立在理解乘法意义的基础上。同时体现了学生主动探究的主体地位，在编制口诀的过程中，一五得五是“扶”的，二五一十半“扶”半“放”的，接下来的口诀都放手让学生自编。教师始终处于引导者的位置，学生处于主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的

3、全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。