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1、宁宽实活办学模式叫扮洲产叫产叫扮布一宁州产洲扮叫扮呀一宁下产万卜叫产厂宁呀叫扮宁冲气卜针宁宁于找的理论与实践个宁个宁宁宁宁宁赵家骥徐厚模谭力贤个宁个宁宁个宁个宁宁宁宁一一,,随着农村经济的发展教育结构的调不适应农村经济发展变化的需要使不少学。,。生回到农村仍无所适从由于招生制度比较整农村职业中学得以迅速发展由于职业,,。中学是从普通教育中脱胎出来的(不少职中死造成想学的进不来进来的却不想学,,、就是由普通中学改办的)所以无论是办学教材建设也没有跟上不少是由大专中专、、,,指导思想管理意识教学内容还是学制和教材移植来的缺少针对性和实用
2、性以致。,。要,学到的用不上学籍管理都受着传统的普教模式的影响用的没有学再加上存在这就给农村职中的发展造成了困难。农村职着忽视对学生经营管理和职业操作能力的培、,业教育,、、如何在改革中发展完善成了普遍养不善收集综合和处理经济信息科技。、。关注和焦虑的尖锐课题信息市场信息等弊端、、、、,“”“”这里所要谈的宽实活办学模宽实活办学模式正是在总结,、。式我们以为是解决这一尖锐课题的优化模经验探索规律的基础上形成的它要求在。,,式学好基础理论的同时加强实践环节加强。对学生生产经营和管理能力的培养改革招、一农村职业中学的优化模式,,生办法既
3、招应届生也招往届生;既招统一、、,。“”宽实活办学模式是对农村职业考生也招农村送培的和自愿上门求学的。,,,“”中学改革之路的概括宽是指专业覆盖在学制上以长为主长短结合灵活多。、,。,面宽打破单一狭窄的专业界限采用主样实行学分制给有志于农村建设的青年.,,。学一门专业兼学相关专业的办法解决专以安排学习与生产经营的主动权,。业面太窄的问题提高,综合运用的能力在许多地方职中滑坡的情况下试行、,、、“”“”实是指教学内容要实际实用加强实宽实活办学模式的农村职业中学几,、,,践环节注意培养动手能力生产经营能力乎没有学生流失而且报考人数连年大
4、幅。和组织管理能力“活”是。指农村职中的学度增长,,,制要活办学形式要活学籍管理要活招、、、“”。,宽实“”二活办学模式的理论依生对象和招生办法要活三者中宽是,,。“”“”基础实是核心活是保证它们,。(相互联系互为补充1)社会主义初级阶段的理论,农村职业技术教育在建国40年的历党的十三大提出的社会主义初级阶段的。,、、程中已经是三起三落其“”根本教训在于没有理论是宽实活办学模式最根本的根据社会经济发展的特定条件,并按照农村依据。社会主义初级阶段生产力低下,商品。,职。业教育本身的规律办学专业面普遍太窄经济不发达初级阶段的社会主义本身
5、是发,。展中的不完善的这一时期的职业技术教(4)唯物辩证法的基本观点,。,育作为社会构成无疑也是不完善的它具普遍联系和发展的观点是唯物辩证法。、、、、的基本观点和总特征有起点低不平衡多门类多层次多规职业教育就是在与教、。、、、“”格多元型的特点这是宽实活模育的其他部类及与社会经济文化的普遍联。、、。系中不“实活”式的理论和实践的依据断发展的宽正好抓住(2)马克思关于人的全面发展的理论职业教育的内在要素同外界普遍联系和发展、,的特征:“活”,马克思恩格斯强调人的全面发展最保证了职教同社会联系的,;“”,根本的涵义是指人的劳动能力的全面
6、发展普遍性实保证了职教同社会联系的。,“活”,使人的体力和智力得到充分发展和运用马有效性保证了职教同社会联系的:。克思把人的全面发展概括为三个特征一是可选择性和灵活性从而为职教的顺利发展、、。;不再受地域民族阶级的局限二是体脑创造了广泛的有利条件,,(结合每个人既能从事体力劳动又能从事5)农村经济社会发展的客观规律,,;脑力劳动三是不再终身束缚于一种职业随着现代化建设的发展中国农村将出。“每个人可以根据社会的需要或他们自己的现无数的小型农场和小企业而社会主义初,爱好轮流从一个生产部门转到另一个生产级阶段农村经济和社会发展的客观规律决
7、。、、。”“”部门宽实活模式的建立正是以定家庭经营是农村经营管理的基本形式。、、、“”马克思主义关于人的全面发展理论为依据宽实活既为小型农场企业的经营其基本、,思想是要让农村职业教育为人的全管理提供广泛的基础的知识和技术又为。、面发展提供基本的社会条件既要促进人们家庭经营的专业化商品化提供理论和方“”,“。体脑结合又要为人们根据社会的需法”要或他们自己的爱好而转产改行创造必要(6)生态良性循环的理论。的条件,生物学生态良性循环的理论是指导农、、“”(3)教育经济学的理论村职业中学在实施宽实活办学模式现代教育经济学认为,经济的增长必须
8、中,科学地、合理地、巧妙地建立各种示范,,、。有赖于教育的发展社会经济结构的变化性实习生产基地模式的重要理论依据充。要求教育,、结构做出相应的变化随着经济的分考虑生态良性循环充分利用空间时间、,,发展社会的进步由于经济结构和劳动力以及
