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《小说的超越理论与实践模式-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、社会科学辑刊一九九二年第一期总第七十八期小说的超越理论与实践模式张振忠:上篇超越理论,,几乎很少有人注意到现代小说主观性的自我强调客观上动摇了对文学社会功能,,的基本自信创作者开始自觉不自觉地丢开作为创作目的的读者因素把小说功能局限。,,茬自我表现的小圈子中对于这种现象可以从文学观念演变的角度作出解释也可以从小说社会学的角度给予研究,还必须承认构成这种现象历史的、文化的及文学自身的原因,如当代哲学思潮对文学的影响、介入,传播媒介的变化与竟争,读者自主性的强,,,化等等但视线最终还是要回到精神产品的生产者身上来寻求创作过程的主体原因,打捞起小说
2、家几尽流失的责任。长期以来,动机和效果的关系问题始终是一个反复争议的话题。显然,使创作更多,,。,地考虑效应问题寻求加强效应控制的途径和方法有着直接的现实意义事实上只,。要不是采取不负责任的态度从来没有不关心作品命运的小说家马克思在《1857:“,,—1858年经济学手稿》中说没有生产、就没有消费但是、没有消费也就没有生,,。”,“,产因为如果这样生产就没有目的消费创造出新的生产的需要因而创造出生,。、,·产的观念上的内在动机后者是生产的前提⋯消费在观念上提出生产的对象作为、、。”,“内心的意象作为需要作为动力和目的消费生产出生产者的素质因为
3、它在生一粼川尸月一。,产者身上引起追求一定目的的需要笠小说创作是一种精神产品的生产活动这种生,。产与消费尽管有其自身的特殊性但生产与消费关系是一致的消费者对创作者提出要,,,求成为小说家创作动机的一个重要组成部分小说家在创作时考虑读者的消费因素,。,考虑小说作品的社会效益也是自然而然的事在创作活动中考虑效果因素追求动机,。效果的统一应该视为一种创作责任然而,精神产品的消费毕竟不像穿衣服、住房子那样简单。精神产品流通过程的特殊性,构成了创作者对于阅读活动的被动位置。对于小说流通来说,小说家参照生活,、、、,、、依据自己对生活的感受认识理解发现按
4、照自己的美学趣味生活格调思想水、,。“、准理想色彩创作了小说他拥有的只有属于他的那一个创作生产过程一,。”—一旦一部书写成并离开我的身旁它只有通过别人才能存在→真正使小说实现的是作。、、、、,为消费者的读者他们带着自己的经历趣味需求眼光去阅读作品感受作品“,”,。,仁者见仁智者见智从而构成精神产品的消费过程体现动机的是作者体现效‘,。,果的是读者在效果问题上作者对读者鞭长莫及因此作者对效果的期待只能寄希望,,:,于作品寄希望于自己寄希望于创作过程创作时更充分地考虑读者因素投入更多,:。的努力和用心使作品凝结上一种新的企图引导读者l_超越读者
5、的论题就这样被提出来了。。。,,这一论题的针对性和必要性显而易见首先作为精神产品生产者的小说家必须.一118一馋氏(考虑读者,考虑消费。其次,小说家必须在与读者构成的特定的消费关系中确定动机,。,承担一定的社会效果的责任第三小说家应该在产品消费的间接位置上确定积极的原,,。则加大产品的投入以期完成对读者的超越,,:。显然超越有声个前提是一种意味自信,,,在小说创作观念中小说家要站在生活之上要比人物和读者更高早已不是一个,,新鲜话题但在具体的创作实践中这种超越性的要求事实上仅仅体现为,种认识的超,,,前作家首先以敏锐的触角感受生活现实从而对生活
6、作出相当的认知和评判仅此而。,,、已这种认识的自觉性仅仅是从小说家自身的角度从小说创作的实践目的价值给,,,予的角度考虑的在动机的构成中体现了创作主体的能动性没能体现对接受主体能。,,、、动性的调动事实上由于读者的能动性质由于读者个人经历心理结构文化素养、审美趣味等多方面的差异,阅读过程中往往不能与创作者取得认同。小说家跳出现,,,,,象之外高层建扳读者沉溺于现象之中不识不悟这种流通过程中的主体错位客,,观上呼唤和要求着小说家的超越除了在认识上先于和高于读者外创作过程中对语言、风格、结构、技巧、情调等表现因素的强化,使形象真正成为作家认识的艺
7、术载,、、,,,体在心理思维情感上高于读者潜移默化主动引导成了小说创作的必须石,。、对于任何创作来说思想水准和艺术水准都是相辅相成的强调了认识思想性而、,。,,忽略了表现艺术性思想性的发挥便会落空反之由唯质到唯文唯美同样不可能。,、,真正体现创作职能因此注重思想性艺术性的统一是马克思主义文艺学一贯坚持。,,。和强调的观点小说家的全部追求中必须包含这一层用心体现和完成这一重超越’.所以说,所谓小说家对读者的超越,指的是小说家在对生活有了新的感受、认识和,、、、发现之后在无形中通过作品的艺术感染力感召力调动沟通左右读者的,、—、,—思路走向遥控干
8、预导引读者的思维方向从而完成小说内容取向的一致性的制动过程。小说家不仅要在客观上提供文本,还在主观上、技艺上提供引导,提示理解轨道,,,和认知方向从而促使读者由不自
