关注学生状态，做好学习的保障-论文.pdf

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1、教学管理2014年2月(上)试论英语课堂教学中学生主体作用的发挥张坤(河北蠡县实验中学，河北保定071400)摘要：新课标提出了以学生为主体的教学指导思想，在农村初中英语教学过程中应结合教材、环境、学生情况，发挥好教师的指导作用。关键词：英语课堂；学生主体；新课标《国家英语课程标准》关于”教学中应奏。灵活自如的组织课堂活动，使学生在一文章内容的认识条理化，在头脑中理清文章注意的问题”部分指出：”在教学过程中，要个轻松、愉快、活泼的气氛中，积极参与课的脉络和逻辑顺序。而且有利于学生复述课始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥堂活动，从而完成知识的吸收和内化过程。文内容。学生在

2、学习过程中的主动性和积极性，激发同时，也使学生在身心得到愉快的体验中，(3)回答问题：学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气激活其对英语学习的兴趣，使其智力得到培学生在对文章进行初步理解的基础上。氛⋯⋯。”本文就如何在英语教学中始终体养和发展。以课文为背景所采取的课堂教学活动。其具现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和结合初中英语新教材初二第九单元第体形式除以教师为主体的提问，学生回答以教师的指导作用，谈几点体会。34课，谈谈我对课堂教学以教师为主导，发外，应多开展以组为单位的积极交际活动；我认为英语的课文教学必须改变过去挥学生的主体作用的认识和应用。如：连锁回答，小组对答

3、，小组轮答，小组那种以教师为中心的“讲解式”课堂，使之新教材以单元为教学基础。第一课为对竞赛。以多变的形式对课文内容进行提问，成为以学生为中心的“活动式”课堂。将原话课，第二、三课为课文教学和语法课，第调动了学生的积极性，发挥了他们的创造来的重语言结构、轻思想内容的教学转变为四课为复习课。其中课文教学仍是外语教学力，培养了他们的参与意识，进而增强了集中获取文章所含信息、了解文章的篇章结构的重点。课文教学的目的是在培养学生的阅体的荣誉感。的教学，让语言结构的教学更好地服务于对读能力，即理解文章，获取信息并对其进行(4)话题讨论文章内容的理解。这无疑要求教师在课堂教再加工，得出

4、正确的判断和推理的能力。所让学生就有关课文中心的某个话题。从学中始终把学生置于活动的主体。把课堂当以课堂活动也应以培养学生阅读能力和思文中寻找有关信息，进行讨论。这种方式可作学生的交际舞台，通过学生之间生动活维能力为目的。帮助学生从不同的侧面再现文章内容。把握泼、有情有景的交际活动，完成教学过程，课堂活动可分为三种：阅读前预读活作者的思路，体会作者的主观意图、态度和达到教学目的。这也正符合了英语教学大纲动、阅读中教学活动、和教学后的反馈活动。目的。中明确指出的以交际性为原则，实践性为目1．课前预习活动的目的是让学生在学(5)模拟记者答问：的的课堂教学模式。要达到大纲对英语教

5、学习课文之前对课文进行预测。通过观察插这是一种假设情景。学生根据课文内的要求，课堂教学必须以教师为主导，学生图，看课文标题及课文开头和结尾。学生根容，以小组为单位，选出一名扮演记者，其为主体开展教学活动。在师生相互交流、彼据获得的信息，预测课文内容，从而激发学他成员根据所学内容答记者问。以此培养学此协商的学习方式中逐步掌握外语这门交生的阅读愿望，使学生尽快进人新课的情生应急反应的能力。同时，对学生进行思想际语言。景，已顺利地进行课文的教学。教育，提高明辨是非的能力，从而认识环境教师的作用在于课前对教材的把握和2．阅读中教学活动主要包括分析语篇保护的重要性。活动的编排。一篇课

6、文是教学的客体。如何结构，寻找主题句，回答课文问题专题讨论，3．教学后的反馈活动：把这客观的教学材料，通过适当的形式传输提出解决办法，模拟记者采访。表演等活动。主要有复述、写故事梗概等活动。给主体——学生呢?经过一年来的实践，我(1)找主题句综上所述，我认为这种以学生为主体的认识到：在课前仔细研究教材，根据每篇课一篇文章或段落中大多有现成的句子教学方式在很大程度上改变了以往“教师讲文的特点设计各种各样、深浅不一、生动有概括其大意。主题句往往位于文章或段落的学生听”的被动的学习方式。因此，我的观趣且符合教学大纲和学生的认知结构、心理开头、结尾或中间。让学生找出课文和段落点是：

7、中学英语课文教学课堂不应再是安静特点的活动是课堂教学活动成功的保证。除的主题句，目的就是让学生明晰文章，以及的一言堂的教学模式，而应以活跃的众言堂此之外，教师的作用还在于在课堂上对活动段落与主题之间、段落与段落之间的逻辑关代之。作为英语教师，我们的任务应是”teach的组织和指挥。以教材为脚本在课前编排的系。逐步培养学生整体理解课文及概括和综studentshowtolearnEnglish”而不仅是”teach一系列活动，只有在教师的精心组织和指挥合能力。studentsEnglish”。学生是学习的主人，The