浅谈关注课堂学生学习状态 优化学生的课堂学习方式论文

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1、浅谈关注课堂学生学习状态优化学生的课堂学习方式论文论文关键词：问题情境再创造实践体验论文摘要：新课程关注的是人的生命质量，新课堂追求的是学生个体的健康发展，呼唤一个个富有生命活力．真实健康的个体的出现。因此，教师必须积极关注学生论文关键词：问题情境再创造实践体验论文摘要：新课程关注的是人的生命质量，新课堂追求的是学生个体的健康发展，呼唤一个个富有生命活力．真实健康的个体的出现。因此，教师必须积极关注学生的课堂生存状态，大胆抛弃陈规陋习，追求一种主动的课堂生存状态，让课堂充满生命活力。那么，怎样优化学习方式，让学生走进宛如

2、慝堂蓑的课堂呢?下面我就本人任教的数学学科谈谈本人的一些看法。在教学中，我积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索，实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创遣”数学和应用数学。荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”改变小学数学教学方式，把教师“现成的”、“教数学”改变成学生“再创造”地“学数学”，教学中教师就必须千方百计的激发学习欲望，创造条件，

3、培养能力，以达到促进学生主动学习，主动发展的目的，从而体现以“学生发展为主的教育原则。有效地培养学生的主体意识，促进学生的发展。1创设问题情境，让学生亲近数学数学的教学过程是一个不断发现问题、分析问题、探索解决问题的创造性活动过程。而问题又是思维的起点，任何思维过程都是指向某一具体问题的。问题情景是数学课堂的一种“气氛”，它能促使学生不断地去探索、去思考、去解决问题。并伴随一种积极的情感体验。“买彩票一定能中奖吗?”“人体中有哪些数学问题?”等等。这样的问题对学生而言，既具有现实性、趣味性，又具有开放性和思考性，不同程度

4、的学生都愿意积极参与问题的讨论。如：在“整数四则运算”的教学中，我以学生熟悉和喜爱的游乐园生活情境为背景，提出了“游乐园中的数学问题”。在引入部分先让学生观看儿童乐园几个活动项目的影像资料，然后，出示活动项目及价格表(见表1)。根据表中获取信息，我提出以下问题：(1)每个项目玩一次，一共需要多少钱?(2)根据你的玩法算一算共需要多少钱?(3)如果给你5O元(包括回家的车费)并邀请一位小伙伴，你们打算怎么玩?学生听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。这时我抓住学生迫切求知的心情，及时地引导他们进入新课。整堂课中学

5、生是在带着解决问题的心态去学习新知的，探究的味道十分浓厚，学生积极思考，踊跃发言，最后的教学效果也就不言而喻了。正是这样一个生动有趣、富有挑战性的问题情境，巧妙地引发了学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。因此，在小学数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学。可以这样说：如今的数学课堂，不会创设情境提出问题的教师不是教学好的教师。2鼓励动手操作。让学生体验数学《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动，不能单纯地倚赖模

6、仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教育心理学也强调在学习活动中，如果由多种感官的参与，可提高大脑的兴奋性，促进更好地建立暂时的联系。动手操作是学生认识事物的重要手段，让儿童在动手操作中获的直接经验，在“做中想，想中学”，通过亲身体验发现问题，获得知识的快乐。在动手操作中学生经历了“独立探究算法、交流中比较体会不同的算法、选择自己喜欢的算法”的过程，让学生感受到发现和探索知识的乐趣。3提倡自主探索，让学生“再创造”数学苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个

7、发现者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等教学活动，去大胆地“再创造数学。4联系生活应用，让学生实践数学数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的

8、信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。在学习“长方体表面积这一课时，我创设这样的情境：母亲节到了，芳芳买了两盒巧克力送给妈妈。巧克力盒(长方体)长15厘米、宽10厘米、高3厘米，芳芳想用漂亮的包装纸将这两盒巧克力包起来，怎样包装才能使用的纸张最节省呢?学生尝试用长方体学具拼摆，动手操